提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)思考

　　提高課堂教學(xué)效率一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所探討的一個(gè)核心課題。小學(xué)英語(yǔ)教師如何在實(shí)際教學(xué)中，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為，作為小學(xué)教師首先要準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)方法要得當(dāng)，要提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　一、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)要達(dá)到的要求和取得的效果。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，必須要研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)教材，并選擇一些教案、教輔來(lái)學(xué)習(xí)。每?jī)?cè)教材都有一個(gè)總體的教學(xué)目標(biāo)，而每節(jié)課也都有各自的教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生的認(rèn)知能力要求，因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)高，學(xué)生無(wú)法接受，目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生又會(huì)厭學(xué)。由于每一節(jié)課都有一個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，所以，教師必須緊緊圍繞這些教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。而在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師就要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或道具、投影儀等直觀教具的表現(xiàn)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。比如，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，教師可以用PPT課件把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞的用法規(guī)律做個(gè)總結(jié)，展示給學(xué)生，并出示一些例子，讓學(xué)生明白be動(dòng)詞的選擇和實(shí)義動(dòng)詞后面添加ing的不同。
　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)授課的預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的制定從大的方面來(lái)說(shuō)，要考慮整本教材的內(nèi)容，然后考慮各個(gè)單元的結(jié)構(gòu)，再考慮到每一課的具體內(nèi)容。教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到幾個(gè)精準(zhǔn)：教學(xué)的重難點(diǎn)要精準(zhǔn)；教學(xué)的時(shí)間要精準(zhǔn)；教學(xué)的生成要精準(zhǔn)；教學(xué)的流程要精準(zhǔn)。而要完成這樣一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要求教師在課前必須依據(jù)學(xué)生的具體情況（也就是教師要充分地“備學(xué)生”），確定出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為具體并易于操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有在以上幾方面進(jìn)行周密而審慎的設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)過(guò)程做到有的放矢、有“法”可依，從而有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性，更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。如“How many? ”的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，有個(gè)教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先確定了“問(wèn)答數(shù)量”為教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)用數(shù)字歌曲導(dǎo)入，自然進(jìn)入問(wèn)答練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師采用了情景對(duì)話表演、游戲猜猜、chant等活動(dòng)步步深入，最后又把“How many?”的句式融入自編的歌曲中，結(jié)束整節(jié)課的教學(xué)。整節(jié)課自然、流暢，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。
　　三、教學(xué)方法要得當(dāng)
　　英語(yǔ)教學(xué)的方法有很多，對(duì)于新授課，我們往往都會(huì)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，一般都是教師通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)引入、展開(kāi)、延伸教學(xué)。然而，這樣的教學(xué)方法容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，對(duì)于新課的教授，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)，有時(shí)，在一節(jié)課上，我們可能同時(shí)使用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。但只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的教學(xué)方法。比如“my day”一課的教學(xué)，教師授課時(shí)，可以采用全身動(dòng)作法，通過(guò)做一做的動(dòng)作，把全天的活動(dòng)做出來(lái)，然后用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意參與，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。又如單詞教學(xué)，教師授課時(shí)可以采用游戲法，通過(guò)轉(zhuǎn)盤猜單詞、搶答拼單詞、單詞接龍等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，英語(yǔ)教師要根據(jù)不同的課型和課的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活地展開(kāi)教學(xué)。
　　四、作業(yè)訓(xùn)練要多樣化
　　作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，是提高課堂教學(xué)效率的有益補(bǔ)充。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容不能是簡(jiǎn)單的抄抄寫寫、讀讀背背。教師設(shè)計(jì)作業(yè)可以采用做一做，把學(xué)過(guò)的對(duì)話、單詞表演出來(lái)；唱一唱，把學(xué)過(guò)的句型編成歌曲唱出來(lái)；寫一寫，根據(jù)提示來(lái)寫單詞或聽(tīng)錄音補(bǔ)單詞和句子等形式多樣的作業(yè)。作業(yè)的多樣化不等同于題海戰(zhàn)術(shù)，因此，這也就需要教師在訓(xùn)練題目的選擇上做到精選，也只有精選，才能精煉，才能提高課堂效率。其次，作業(yè)的布置要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同來(lái)分層布置。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些英語(yǔ)小作文或英語(yǔ)手抄報(bào)之類的作業(yè)；對(duì)于能力弱的學(xué)生，可以布置一些朗讀訓(xùn)練或聽(tīng)錄音說(shuō)單詞和句子的練習(xí)。最后，習(xí)題的選擇也很關(guān)鍵。對(duì)于基礎(chǔ)性練習(xí)，每一節(jié)課都要配有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不必太多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉課文的重點(diǎn)；而對(duì)于那些針對(duì)性的練習(xí)，教師就要圍繞如何突破難點(diǎn)來(lái)入手。例如，在講名詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，有的學(xué)生總是搞不清楚如何來(lái)理解一些特殊名詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題，將類型題歸類，每類講一道例題，練一道習(xí)題，再留一道作業(yè)題，這樣難點(diǎn)就比較容易突破了。
　　總之，提高課堂教學(xué)效率是教師追求的主要目標(biāo)之一，教師只要在教學(xué)前細(xì)心備課，教學(xué)中認(rèn)真鉆研，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
　　（責(zé)編　劉宇