音律齊全　標新取異

　　隨著科學技術的迅速發展，國際競爭的日益激烈，信息技術已成為現代科學技術的重要標志。經濟活動的全球化和社會生活的信息化使得外語，特別是英語，成為對外交流的重要工具。作為一名英語教師，我們一定要培養起學生對英語學習的興趣，端正他們學習英語的態度，初步建立起他們學習英語的自信心。再者，教師還要培養學生打好一定的語感和良好的語音、語調基礎，讓小學生用英語進行初步的日常交流對話，為將來進一步的學習奠定堅實基礎。
　　一、小學英語音標學習的重要性
　　進入四年級以后，學生單詞量就明顯增多了，壓力也大，有時候學生在課堂上剛學會，一下課就忘了，存在見詞會讀卻不知道意思，或者知道意思不會讀的現象，他們不能完整地記憶一個單詞，背單詞成了一種負擔。這時候，如果適當引入音標學習，會起到事半功倍的效果。而且語音是學習一門語言的基礎，只有掌握了音標，才能正確地發音，讓學生自己拼讀，能激發學生的學習興趣，提高學習效率。
　　但是音標教學對于剛接觸音標的小學生來說，往往顯得枯燥乏味，存在不想學，不知道怎么學的問題。如何提高學生學習的積極性呢？教師可以在教學中采用多種教學方法，適當加入游戲、比賽環節等，達到教學目的。
　　二、小學英語音標學習方法
　　1.生詞認讀
　　生詞是構詞語言的極大要素之一，生詞的認讀在培養學生應用英語的過程中至關重要。在牛津小學英語中，每個單元都會有語音的訓練，但是這些訓練內容基本上都是幾個相同字母的組合訓練，如6B Unit5 The seasons/Part G，呈現這樣一組單詞:brown，cow，how，now以及句子“How many brown cows did you see just now？”對這些出現頻率比較高的單詞，學生記憶得比較清楚，但是一旦遇到生詞，他們就不知所措了，很多學生不能融會貫通。對此，我們可以采用比較記憶法，對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清異同之處。例如，改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two等等。此外，還可以鼓勵學生自己動手制作單詞卡片，可以隨時翻出來看看，這不僅可以提高學生的動手能力，還能培養其對英語學習的興趣。另外，還可以舉行背單詞、猜單詞大賽，通過比賽的形式讓學生了解更多英語知識，拓寬學生的知識面。在教學中，要培養學生善于總結的好習慣，如有些單詞加、減一個字母就成了另一個新單詞，而且意思差距很大。如加一個字母就變成另一個單詞的：is-his，ear-near， hear-heart，you-your，plane-planet等等，學生在學習中要邊學習邊總結，這樣才能更好地學習英語，不斷超越自我。
　　2.情境閱讀
　　音標教學是一個循序漸進的過程，不能急于求成，而且音標教學中學生很容易出現厭學心理，怎么辦呢？這就要不斷變化教學方式，引入多種教學方式，比如引入講故事的形式，對一些故事情節比較吸引人的，還可以讓學生來表演。一個好故事，能為學生創造出運用英語的環境，提高學生學習英語的欲望和興趣，在故事中，學生既能輕松學會單詞，又能體驗到應用的魅力所在。比如，通過閱讀故事“The Country Mouse and the City Mouse”，能讓學生清楚地認識城市和農村的差距，包括生活方式和生活環境的差異，讓學生體會到世界的多彩之處。
　　情景閱讀除了能激發學生興趣之外，還可幫助學生記憶單詞。在課后要讓學生充分總結學習的單詞，分類讓他們記憶。例如，在小學階段學習的單詞中，發/u/的比較少，有football，look，cook，foot，book，good等。為了讓學生記憶清楚，可以將這些單詞編成順口溜，如“cook foot football，look good book.”，就可以記成：“有一個廚師，喜歡用腳踢球，喜歡看好書。”這樣記憶不僅可以記得長久，還極大地拓寬了學生的想象空間，經過這樣的總結，相信學生能很快記住單詞和發音。
　　3.規律辨讀
　　通過大量的單詞學習，讓學生從中總結規律，這也是學生認真思索的過程。通過這個過程，學生可以更加清晰地記憶單詞，找出單詞的規律，不僅能讓他們正確辨認讀音，還能清楚記憶單詞的意思。比如，字母i一般發/i:/、/ai/和/i/，發長音的有sea，see，seat等單詞，短音的有sit等，發/ai/的有like等，這些都是同一個字母不同發音的情形。此外，教師還可以通過總結同一個單詞在取不同意義時發音的不同之處，不同字母發相同的音的單詞， 找出常見單詞的共同之處，指導觸類旁通。這樣，學生在學習單詞讀音的時候，往往學得比較快，在教學時，可以鼓勵學生多找、多記，比誰找得多，記得多，讓學生通過對比記憶，更好地掌握單詞和讀音。所以，規律辨讀是一種值得借鑒和推廣的方法。
　　小學是學習語言的關鍵階段，這個階段的學習關系到之后學生的英語學習與發展。特別是發音，發音不準確在后續的學習中很難糾正。所以，在學習發音、音標的過程中，教師一定要讓學生準確發音，不能操之過急，小學階段發音學好了，以后的英語學習才能輕松。
　　（責編　劉宇