起始物理教學激趣三法

　　 摘 要：起始物理教學的成敗，取決于興趣激發。而激發學生興趣，可以從學生的心理特點、教師組織教學形式、課外活動的開展等方面去激發，并最終轉化為學生刻苦學習的內動力，為后續物理的學習奠定良好基礎。
　　 關鍵詞：物理教學；心理特點；學習興趣
　　
　　 起始物理教學的關鍵是抓住學生的學習興趣，激發他們的內在的求知熱情，抓住學生的好奇心、進取心引起他們的興趣。以實驗法、多媒體法、穿插趣味資料法維持他們的興趣，以豐富多彩的課外活動升華他們的興趣，這樣就能夠讓學生在知識的海洋里快樂遨游。
　　 一、抓住學生的心理特點，激發學習興趣
　　 （1）利用學生的好奇心。初中生的理性思維正在逐步形成，對于萬事萬物有著強烈的好奇心，教學中教師可以抓住這一點，激發學生的學習興趣，將學生的好奇心轉化為求知欲。如在學習“變阻器”的知識之前，教師這樣問學生：為什么調節電視機上的某些按鈕時，聲音會變大變小、畫面會變明變暗？為什么旋轉臺燈的某個按鈕之后燈光會變強變弱？大家有沒有想過，這些現象的背后究竟藏著什么奧秘呢？這些生活中常見的現象頓時引起了學生極大的興趣，他們討論熱烈，求知熱情高漲。再如，在學習“大氣壓強”的知識時，讓學生觀察如下的實驗：①在一個空玻璃杯上放一硬紙片，然后將玻璃杯倒過來，紙片隨即落下。②將玻璃杯盛滿水之后，再用剛才的紙片蓋住玻璃杯，倒過來，卻發現紙片并未往下掉，這是為什么呢？這組對比實驗中的奧秘又在哪里呢？你想知道嗎？學生的思維十分活躍，紛紛討論著，同時他們的眼神中閃耀著求知的欲望與熱情，課堂效率得到了極大的提高。
　　 （2）激勵學生的進取心。每個人都有內在的成功的欲望，都有追求成功的行動。中學生在物理學習中，也渴望將這門學科學好學透，弄清生活中很多現象背后的規律。因此，教師應當合理利用學生的這種心理，順勢利導，及時鼓勵、肯定學生的猜想與創新，及時表揚他們的進步與成長，這樣一來，學生的信心得到極大的鼓舞，對物理的學習興趣必將彌久長新。
　　 如在講“凸透鏡成像”問題時，我先問學生，透鏡的類型有哪些？“凸透鏡、凹透鏡。”學生回答。那么，凸透鏡有什么特點呢？我讓一位學困生回答。他低著頭說，“不知道。”我提醒道：“看下面的現象，你再說說。”此時，我拿出一個凸透鏡，放下陽光下，經過凸透鏡后，光線聚于一點，將火柴點燃。“聚光。”“對，你真棒！那么，你能說說，凹透鏡的特點嗎？凹透鏡和凸透鏡的特點相反。”“發散。”“很正確！其實只要這節課認真聽講，你還會知道照相機在拍近景和遠景時的奧秘，你還會解釋很多自然現象呢！”學生的喜悅感油然而生，學習興趣高漲。
　　 二、組織多特色的教學形式，激發學習興趣
　　 （1）采用實驗法。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是學生學習物理的興趣點，也是學生透過現象看本質的載體。生活中處處都有物理知識，很多物理實驗可以讓學生親自去做去體會。如“光現象”的教學中，讓學生課后自己觀察“插入水中的吸管”“透過水滴看字”等現象：插入水中的吸管看上去是彎曲的，但是拿出來后觀察卻是直的；將水滴到塑料透明紙上，看書上的字，發現字看上去大了很多。這些趣味實驗引人入勝，學生都想知道個究竟，他們因此變被動學習為主動學習，學習積極性得到了很大提高。教師也可在教學中穿插一些演示實驗，讓課堂教學在充滿探究、求知的氛圍中進行。如在講電阻率時，可制作串聯與并聯的電路，連上白熾燈；在講升華與凝華時，做碘的升華實驗；用木板和平面鏡做潛望鏡等。這些實驗能夠很好地調動課堂氣氛，讓學生在學習中收獲快樂，體驗成功。
　　 （2）收集有趣的物理資料。教師應當做教學中的有心人，經常收集一些和物理學習有關的資料，如勵志小故事、漫畫、順口溜、笑話、歇后語等，然后將其恰如其分地穿插到教學中，給學生耳目一新之感。又如，講阿基米德驗證黃金的故事、講居里夫人發現鐳的故事、講愛迪生和愛因斯坦的故事等，這些有趣的資料深深吸引著學生的學習興趣。
　　 （3）利用多媒體教學法。初中生的理性思維正在形成，但是理性思維的形成要借助于大量的感性思維才能夠逐漸成熟。物理中有些模型或者過程比較抽象，若單憑口頭表述比較乏味，學生也難以理解。此時，可以借助多媒體之力，將抽象、難以理解的知識用生動、形象的動畫來展示，則能夠迅速化難為易，增強學生的興趣。
　　 如在做測量大氣壓強的托里拆利實驗時，由于教室里的大氣壓強難以改變，教師只好口述若壓強改變時管內水銀柱的變化的情形。此時，可用多媒體模擬這個過程中壓強改變后水銀柱的變化情況，化靜為動，抓住學生的興趣。同時，教師也可借助多媒體展示利用大氣壓原理制成的離心式抽水機或活塞式抽水機的工作原理。如活塞式抽水機工作中，提起活塞時，圓桶內形成一個低壓區，下面的大氣壓就沖開了閥門，讓整個圓桶里都形成低壓，因此，外面的大氣壓將水壓到桶內。這就將生澀的難看見的過程以模擬的形式展示出來，不僅開闊了學生的視野，也加深了其對知識的理解，增強了學習熱情。
　　 三、開展豐富多彩的趣味課外活動，激發學習興趣
　　 教師可以精心設計豐富多彩的課外活動，讓學生在生活中學習，在活動中學習，在學習中成長，養成終身學習的意識，培養其動手能力、分析問題與解決問題的能力、學以致用的能力及創新能力。趣味課外活動的形式多種多樣，可以根據需要選擇。具體包括：①設計探究性實驗，讓學生體會分析問題、解決問題的過程與成就感。②疑難問題辯論賽，讓學生在辯論的過程中提升思維能力，培養思維的嚴密性與全面性。③小制作展覽與評比，學生親自動手參與小制作，體會學以致用的樂趣，在評比之中相互學習，取長補短。④組織學生閱讀課外書籍，擴寬知識面。⑤指導學生親自制作物理校報，搜集一些有趣的資料，擴大知識面，增強求知欲。
　　 興趣是最好的老師，想要提升學習效率，提高學生的學習熱情，教師應當發揮教學智慧，想方設法抓住學生的興趣，讓學生跟著興趣走，在興致盎然之中快樂學習，在知識的海洋中暢游。
　　
　　參考文獻：
　　[1]義務教育課程標準實驗教科書編寫組.物理[M].北京:人民教育