如何改進(jìn)中職日語課堂教學(xué)

　　 摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一直是職業(yè)教育的一個難題，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生不主動配合教師等狀況普遍存在。這就給我們的教學(xué)工作帶來了困難。特別是日語教學(xué)，學(xué)生都是初學(xué)者，如何才能在日語教學(xué)中，既讓學(xué)生輕松學(xué)到知識，教師又能完成本職工作呢？這就要求我們在日常工作中要注意改進(jìn)教學(xué)方法。
　　 關(guān)鍵詞：日語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣
　　 （1）老師明明白白地教，學(xué)生明明白白地學(xué)。新生一入學(xué)，老師就向?qū)W生介紹本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案(三年要學(xué)什么，要達(dá)到什么目標(biāo)等)，讓學(xué)生有個大致了解。每學(xué)期任課教師都要制訂詳細(xì)的授課計劃(包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法等)。每學(xué)期的第一次課，老師把授課計劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。每一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不會茫然，而是把所有的精力投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力中去。學(xué)生努力了，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)習(xí)效果出來了，學(xué)生高興了，老師輕松了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了
　　 （2）以學(xué)生為中心，師生是朋友。提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣是保證日語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引入游戲活動，或采取讓學(xué)生表演自編短劇和開展各種競賽活動等方式，營造競爭、參與的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握日語學(xué)習(xí)的捷徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。不管多好的教學(xué)法，首先是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們在學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以在游戲之中讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。讓學(xué)生按照一定次序數(shù)數(shù)，逢7用拍手來代替。對于做錯的同學(xué)給個“小懲罰”，做得好的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)墓膭睿l(fā)小獎品。也可以增加難度，逢7或7的倍數(shù)都用動作來代替，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，又使學(xué)生更好地掌握了所學(xué)知識。
　　 二、采用靈活多變的教學(xué)方法
　　 （1）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活情境，生活是語言的源泉，日語學(xué)習(xí)必須貼近生活。與生活脫節(jié)，語言是沒有生命的。因此，在日語教學(xué)中，我們經(jīng)常把課堂變成一個小型的社會，把動物植物請進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到、感受到生活就在你身邊，在真實(shí)情境中感受、記憶、學(xué)習(xí)。把學(xué)生有意識與無意識的功能調(diào)動起來，并使之互相協(xié)調(diào)。如在學(xué)習(xí)“買い物”話題時，課前先讓學(xué)生觀察生活中各種各樣的商品，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)“買い物”情境，充分展示學(xué)生的表演才能，學(xué)生們把生活中的情境搬進(jìn)課堂，更有利于學(xué)習(xí)。總之，情境教學(xué)法是提高初級階段日語教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　 （2）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。①傳統(tǒng)的日語教學(xué)強(qiáng)調(diào)單一的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏綜合知識的學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。所以，我們在教學(xué)過程中要接近社會，聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上下工夫。我們可以嘗試讓學(xué)生把每堂課學(xué)到的東西都學(xué)以致用，造一個句子，說幾句話，寫一段日記等。爭取把學(xué)到的東西都用到對話、短文中，這樣也能加深印象，更好地掌握所學(xué)的知識。②在課下，教師可以幫助學(xué)生辦一個日語角，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中去。還可以讓學(xué)生提前到校方合作的日企體驗生活，通過對日語的現(xiàn)場使用來提高語言的運(yùn)用能力和交際能力，也同時促進(jìn)了同學(xué)們的日語學(xué)習(xí)興趣。
　　 （3）課堂內(nèi)外知識相互結(jié)合。在日語教學(xué)中，我們可以有選擇地融入一些其他知識，以促進(jìn)教學(xué)。例如在教學(xué)過程中，可以融合一些學(xué)生感興趣的日本文化、日本歷史、日本文學(xué)、日本地理等知識，穿插在教學(xué)中。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力，另一方面還可以使基礎(chǔ)日語教學(xué)更具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　 （4）利用多媒體等教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為日語情境教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖像、動畫及影像等結(jié)合起來，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實(shí)語言場景中烘托出“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還開拓了他們的視野，培養(yǎng)了他們體驗、參與、合作與實(shí)踐的精神。通過多媒體播放日劇，讓初學(xué)者更直觀地看到日本生活，日本習(xí)俗。看日劇，初學(xué)者可能聽不懂，對于暫時無法親身去日本又想學(xué)習(xí)日語者，卻可以了解一些日本文化，又可以簡單了解一下日本生活，還可以學(xué)到日本人的積極的生活態(tài)度。這種新型的教學(xué)模式符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特點(diǎn)，能吸引他們積極參與到活動中來，從而促使他們將所學(xué)的知識和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，將知識融會貫通，學(xué)以致用。
　　 三、選擇適合學(xué)生實(shí)際水平的教材
　　 教材選擇的正確與否直接關(guān)系到教與學(xué)，在選擇教材時，首先要摸清學(xué)生的現(xiàn)有日語水平。教材難度過深，超過了學(xué)生的接受能力，學(xué)生就無法把已學(xué)知識與教材內(nèi)容銜接，學(xué)生會感到難，學(xué)不進(jìn)去。過淺則學(xué)生感到學(xué)不到知識，反而會失去興趣，這樣反而背離了我們原來的宗旨，還會影響教學(xué)。有時我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)過一段時間就沒興趣了，問其原因，是說教材沒意思，有很多單詞都是不常用的。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因是教材內(nèi)容枯燥無味，脫離學(xué)生生活，與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不大。特別是有些教材出版于上世紀(jì)80年代，其中有一些過時的，現(xiàn)在也已經(jīng)不常用的單詞還會出現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)然不容易接受。所以，我在上課前會對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　 總之，要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生真正學(xué)到知識，就需要師生的共同努力。在日常生活中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，學(xué)生最好能做到主動學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)以致用。教師也要積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教具，上好每一堂課。利用做游戲、看電影等方法，豐富我們的課堂，提高教學(xué)效果。
　　 （瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）