對當前語文教學的思考

　　 小學語文教學一直是我們進行研究與探討的課題，如何提高小學語文教學的效果，是我們語文教育工作者的職責與義務。時代在變，教材在變，人的觀念也在變，如果固守傳統的教學方式，就會被時代所淘汰。只有改變傳統的教學方式，采用現代的教學方式，才能跟上時代的步伐。隨著時代的發展，對語文教學者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰。新一輪的語文教學改革，正悄然而起，我們要進行積極探索。
　　 一、目前語文教學中存在的問題
　　 （1）注重形式，忽略效果。目前，筆者聽了許多教師設計的小學語文課，大都讓人感覺華而不實，沒有注重實際效果，片面追求新奇的形式，表面上熱熱鬧鬧，但實際效果卻不容樂觀。不少教師片面追求新奇的形式，這些片面追求形式的狀況在當前語文教學中很普遍。他們大多認為，在課堂中加入一些有創意的設計，就是符合新課程改革的要求了。其實，這種做法大大降低課堂教學的實際效果。
　　 （2）閱讀興趣的淡薄。興趣是最好的老師，學生有了學習語文的興趣，才會提高學習語文的積極性。筆者認為，學生有閱讀興趣才會有閱讀的欲望，目前不少學生閱讀興趣淡薄，歸其原因是教師一言堂的傳統教學讓學生被迫接受知識，不注重文章情感的培養，學生與文章情感產生不了共鳴所致。教師對學生閱讀興趣不加以引導、理解，學生在閱讀中也就不能表現出對文章的情感，讀起來平鋪直敘，干巴巴。這樣就極大地降低了學生閱讀的興趣，長久以來，學生對閱讀的興趣日益淡化。
　　 二、對語文教學的思考
　　 （1）繼續學習，提高自己。面對新的教學目標和評價體系，如果我們不積極進取，還固守原來的知識體系，只會失去方向，無所適從。在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”，結果只能是被迫出局。為了扮演好自己的角色，我們就有必要重新學習，提高自己，甘當一名小學生。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睂W習不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。首先，要認真領悟課程改革的新理念，吃透教材的特點，重構新的教學體系。其次，繼續學習，提高自己，邊教學，邊研究，成為專家型、學者型的教師，在教學實踐中構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。筆者認為，教師要善于學習，要學習先進的教育思想，因為有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育態度和教學方法；同時教師也應該有創新意識，教學有新意；思想要超前，方法要創新；教師要善鉆教材，善鉆教材不是死記硬背，而是將書中的知識轉化為自己的知識，并根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。教師要善研教法，在教學中應揚長補短，吸取別人經驗的基礎上，提出帶有個人特色的、創新的教學方法。創新的教學方法可以讓學生在玩中學、樂中學，行之有效。
　　 （2）激發和培養學習語文的興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習語文的興趣，才會提高學習語文的積極性，才會有正確的學習態度和良好的學習習慣。據有關統計資料表明，小學生中學習語文無興趣的占1/3，且年齡越大年級越高，學習語文的興趣越低。語文學科與其他學科相比，語文課沒有自然科學課那么好奇，不少學生對語文課學習缺乏興趣，我們應采用多種形式，利用多種渠道，激發和培養學生學習語文的興趣。首先，讓學生閱讀優秀的文學作品，如優美的童話故事、寓言、小說、兒歌等等，讓他們從優秀的文學作品中，感悟言語世界的奧妙，傾聽偉大心靈的搏動，從而引起學生極大的閱讀興趣。其次，熏陶情感，激發和培養興趣。學校要利用多種渠道，采用多種形式，豐富學生們的校園生活，讓他們在豐富有趣的活動中，升華他們的情感，從而激發和培養他們學習語文的興趣。
　　 目前，不少學生閱讀興趣淡薄。其主要原因，是教師一言堂的傳統教學讓學生被迫接受知識，不注重情感的培養，學生與文章產生不了共鳴。面對新的教學目標和評價體系，如果我們不積極進取，還固守原來的知識體系，只會失去方向，無所適從。教師要善研教法，在教學中揚長補短，在吸取別人經驗的基礎上，創新教學方法，讓學生在玩中學、樂中學，愛上語文，學好語文。
　　 （新鄉市紅旗區平原小學）