用愛和感情的泉水拭亮孩子心靈

　　 教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業，優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業?！边@里所說的“藝術事業”，就包含有很多“方法”的成分。我在實踐中，把班主任工作方法歸結為“四從”。
　　 一、從愛出發
　　 班主任的工作要能夠促進學生身心的健康成長。要達到這個目的，就必須以“愛”的感情為基礎。一旦師生之間的實意真情溝通了，它就會產生無窮的力量，班主任工作的開展就方便多了。人們常說：“感人心者，莫先乎情”，又說：“曉之以理，動之以情”。這些話對教育工作者來說，特別是對班主任來說，都是很有裨益的格言。我們也常說：“以心換心”，還說：“心中有火的人，才能點燃別人”，都是這個道理。所以，高明的班主任教師就“善于有愛和感情的泉水，拭亮孩子心靈上的窗戶，洗掉孩子們心靈上的灰塵”。愛是班主任工作的出發點，愛是班主任良好工作方法產生的源泉。
　　 二、從嚴要求
　　 “嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”，正反兩面都有力地說明“嚴”的重要性。嚴格要求，同樣也要從愛出發。那種對學生的缺點錯誤一味地斥責、批評，甚至進行嘲諷打擊的那一套，就只能與嚴格要求背道而馳。而且，對學生嚴厲的申斥、挖苦，只會激起學生的反感，傷害學生的自尊心，絕對收不到良好的教育效果。作為一個教師，尤其是班主任教師，要隨時保持冷靜，特別是在怒火來臨的時候，更要理智地保持冷靜。否則，火冒三丈，暴跳如雷，態度失常，語失分寸，就只能收到與教育目的相反的效果。
　　 三、從長遠看
　　 國家、民族的興旺發達，永不衰退，靠的就是一代一代青年學生的德智體全面發展。所以，我們教育學生不僅是為了今天，更重要的是為了明天。因此，當我們教育學生的時候就要有長遠觀點，有發展的觀點。有了這種觀點，就會增加我們工作的責任感，就會更加熱愛青年學生，就會更加嚴格地要求學生，也就不會輕易地拋棄一個后進的學生。我認為衡量一個班主任的工作成果，不僅只看他教育的學生在校表現，更要看學生畢業離校走上了工作崗位后的表現。對學生如果不從長遠看，教育工作就失去了意義。
　　 四、工作從細
　　 班主任只有“細”，才能察覺到學生的點滴變化，只有“細”，才能掌握學生跳動著的脈搏。班主任工作的所謂“細”，也就是多接觸學生，留心學生的一舉一動，特別要留心學生的思想、行為、身體、成績的變化，努力做到：腿勤、眼勤、口勤、思想勤。一個班主任要經常了解學生，有計劃地和學生們談心，這樣有助于及時解決問題。
　　 有了熱愛學生的思想基礎，有了嚴格要求學生的勤奮態度，能夠用“從長遠看”的觀點看待學生，又能細心地工作，班主任就一定能找到具體的工作方法，從而把工作做好。而這種感情，這種態度，這種觀點，也正是“靈魂工程師”的職業道德的具體體現。
　　
　　 （唐山市豐南區第四中學）