試論教師專業化發展的 策略與途徑

　　 先進的科學技術是第一生產力，而教師擔負著教授科學技術的責任。在課程改革的新形勢下，必須高度認識教師專業化發展的意義，深入探索教師專業化發展的策略與途徑，從而不斷提高自己專業化發展水平。
　　 一、教師專業化發展的意義
　　 所謂教師專業化發展，就是根據其自身的職業特點和職業要求，經過專門的職業培養和訓練，教學能力和研究能力不斷發展，獲得相應的社會地位和經濟地位。教師專業化是一個不斷追趕先進、不斷提高教育教學能力與水平的發展完善過程，是教師的專業成長過程。
　　 二、教師專業化發展的策略
　　 （1）促使教師隊伍向“研究型”轉變。在新課程環境下，教師不再是傳統的“知識的傳遞者”，也不再是知識權威的代表。高素質的教師不僅有知識、有學問，而且有專業追求；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。
　　 （2）促使教師積極堅持教學反思。教學反思要求教師細致觀察并發現問題，通過系統地、客觀地、科學地分析和研究，對課堂教學進行實踐，從而提高教育質量和自身理論水平。
　　 （3）使學校成為教師專業化發展的重要基地。學校不僅是培養學生的場所，而且是教師專業成長的基地。學校中的每個人都是學習者，地位平等。因此，教師是成年的學習者，教師任職的學校當然就是其專業化發展的主要環境。
　　 三、促進教師專業化發展的途徑
　　 （1）強化師德培訓。“教以德為先”，要突出強調教師的專業精神：一是專業責任感，沒有責任就沒有真正的教育；二是精益求精的工作精神；三是發展的意識，有“為學生的一生發展奠基，對學生終身發展負責”的意識。
　　 （2）集中培訓，解決共性的、前沿的、重大的問題，提高教師現代教育理論水平。應促使教師掌握學科前沿知識及發展趨勢，通過案例引導教師將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法，將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合。
　　 （3）校本培訓，提高教師的師德水平和教育教學能力。將教師實踐活動和研究活動密切結合起來，通過新老結對、專題研究、集體備課、觀摩研討、典型示范、評價激勵等形式，營造敬業愛生、善于鉆研、精益求精、爭創一流的師風，促使教師更好地按教育規律辦事，吃透大綱或課程標準，靈活駕馭教材，選好教學模式與方法，提高教育教學效益。
　　 （4）教研和技能培訓，提高教師科研、創新的能力和水平。把教研、科研、電教和教師培訓有機地結合起來，在開展學科教研活動中培訓教師，使教研活動課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和實際從教能力。
　　 （5）骨干教師培訓，培養學科專家級教師，引領學科教學改革。在改革實踐中，發揮他們的骨干帶頭和示范輻射作用。
　　 促進教師專業化發展，是一項面向未來、效益無限增長的工作，是當前我國教育改革的必然要求。我們一定要積極采取切實有效的措施，大力提高教師的專業化水平。
　　
　　 （遵化市東舊寨中學）