摘要:在新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式的理念指導(dǎo)下,結(jié)合概念轉(zhuǎn)變理論,探討了在概念轉(zhuǎn)變教學(xué)中將POE策略擴(kuò)展為PEODE策略的重要意義。通過具體的教學(xué)案例闡述了如何運(yùn)用PEODE策略來促進(jìn)學(xué)生迷思概念的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐表明,PEODE策略能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率,有助提升學(xué)生的概念學(xué)習(xí)和科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞:化學(xué)概念;概念轉(zhuǎn)變 ;PEODE策略
文章編號(hào): 1005–6629(2012)4–0006–03 中圖分類號(hào): G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B
1 問題的提出
在教學(xué)過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)同一概念可能會(huì)有不同的理解,而且他們對(duì)概念的理解多與科學(xué)的化學(xué)概念有所偏差。學(xué)生可能記住了化學(xué)概念的定義,但并沒有真正理解概念的實(shí)質(zhì),存在著一些模糊甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這些與科學(xué)概念不一致的認(rèn)識(shí)稱為“迷思概念”[1]。值得注意的是,這里的“概念”是指關(guān)于某一對(duì)象的觀點(diǎn)、看法。傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視學(xué)生的迷思概念,將科學(xué)概念直接灌輸給學(xué)生,教學(xué)效果卻總是不理想。這是因?yàn)閷W(xué)生的迷思概念是經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展形成的,僅依靠簡(jiǎn)單的科學(xué)概念灌輸并不能有效地促使迷思概念發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此,優(yōu)化化學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)已成為擺在我們眼前的一個(gè)很重要的課題。
2 PEODE策略的探索
2.1 概念轉(zhuǎn)變與POE策略