淺議旅游管理專業體育教學內容設計

［摘要］體育教學內容是體育教學重要的表現方式，如何設計好體育教學內容直接關系到教學效率的提高，同時也是達到理想教學目標的重要基礎。尤其對于旅游管理專業的學生而言，合理的體育教學內容的構建不但能提高其身體素質，更能提高文化修養。本文試圖以此為切入點，探討如何構建適合旅游管理專業學生的體育教學內容體系。

［關鍵詞］旅游管理專業學生；體育教學；教學內容

［中圖分類號］G642.421 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）08-0125-02

要設計好體育教學內容，首先要明確體育教學內容的概念，目前學術界對體育教學內容概念的界定，具有代表性的有以下三種：第一，體育教學內容是為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。它是在體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料……體育教學內容通常集中體現在國家頒發的各級各類學校的體育教學大綱和體育教材中。①第二，體育教學內容是那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，通過組織加工后，可以在教學環境下進行的內容的總稱。②第三，在廣義的教材概念中，體育教學是指根據學科的目標所選擇的有一定范圍和深度的知識技能體系。③

在設計體育教學內容時，應依據體育與健康課程標準提出的五個方面和三個目標體系要求和教學要求，以增強身體能力為主線，滲透體育知識、技能與社會人文教育，構建和設計教學內容體系。這五個方面是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應；三個目標是課程目標、領域目標、水平目標。同時也要兼顧到學生的身體素質和年齡階段。選擇教學內容要認真學習教學大綱規定的教學任務和教學內容，根據體育與健康課程標準中的領域目標和水平目標，結合自己所具備的教學條件，從各種身體練習中精選出能充分完成教學任務的練習內容。教學內容的選擇通常要符合以下要求：第一，負荷學生年齡、性別和身心發育特征；第二，體育練習形式活潑，能激發學習興趣；第三，具有鮮明的健身性和知識性；第四，對增進健康、發展體能有較強的效果；第五，動作要簡單。④

體育教學內容體系的結構是指體育教學中特定的內容之間的功能組合。這個結構是學生掌握體育知識、技術、技能，培養品格，進行體育方法訓練，實現體育教學目標的知識基礎。它必須既能滿足社會的需要，又能滿足作為教學主體的學生的需要。另外，體育教學目標的達成是建立在相關教學內容共同作用、產生良好的綜合效應的基礎之上的，因此，教學內容的優化組合是體育教學內容體系構建的關鍵。⑤社會需要是教育目標首先要達到的最基本要求，從這個角度來說，設計出適合學生發展的教學內容的過程就是一個滿足社會需要的過程，因而，社會需要和學生主體需要具有同一性，這就要求教師在設計體育教學內容時，首先要考慮到社會的需要，把握好體育教學內容結構的基本特征。有人提出，設計職業實用性體育內容時應遵循以下原則：首先，所選內容要有助于培養未來勞動人才運用實用性體育知識、技術的能力。其次，所選內容要能夠達到特殊職業所需要的身體素質要求。第三，所選動作結構要與掌握的職業技術、職業體能相符合。第四，所選動作能針對性預防和糾正職業技術對人體的不利影響。⑥由此可見，在設計體育教學內容時，學生的身體素質要求和社會需求是首先要考慮的。

對于旅游管理專業的學生而言，體育教學內容的設計顯得尤為重要，因為工作的性質決定了他們要有更好的身體素質和更多的體育知識。因而在設計體育教學內容時，既要達到滿足學生身體素質的要求，又能使他們掌握一定的體育方面的專業知識，達到社會與學生個體的雙向要求。針對旅游管理專業的學生設計體育教學內容時，需要遵循以下原則：

一、提高學生對體育教學的積極性

體育教學是學生與教師相互互動的過程，在這其中，學生的積極性、主動性起到了至關重要作用，積極性、主動性的發揮直接影響到教學效率和學生自身身體素質的培養。主動學習教育理念的出發點是充分相信學生、尊重學生，培養學生的學習動機，使學生形成主動學習的意識，培養學生獨立、自信、積極、主動的個性品質和主動獲取知識技能、吸收處理信息的能力。主動學習體現在現代體育教育過程中，就是在體育教師的指導和幫助下，使學生主動參與體育活動，不斷地將客觀形式的外部影響內化為主觀形式的認識、情感、動機、態度等，隨著這種內部因素的變化和發展，使學生的主觀能動性得到更大發揮，逐步脫離教師的指導和影響，形成獨立的自我鍛煉、自我修養和自我發展的過程。⑦

二、設計適合學生身心發展的體育教學內容

根據學生自然發展和社會發展的不同需求出發，設計不同的體育項目使學生達到全面發展的要求。針對學生自然發展的需求，適當設計跑步、游泳、健美操等項目，提高學生的身體技能和協調能力。針對社會發展的需求，適當設計能提高學生協作能力、培養團隊精神的體育項目，如足球、籃球，以及一系列的趣味娛樂性項目等，以此來培養學生遵守規則、公平競爭、不斷進取的精神以及良好的情感、性格、人際關系以及團結互助的品質。

針對旅游管理學生將來所從事工作的特殊性，適當設置一系列適應將來工作需求的體育項目，如登山、短距離的徒步等增強身體耐力的體育項目，這樣在增強了學生身體素質的同時，更使學生體會到將來工作的體能需求，增強他們加強體育鍛煉的意識。

三、實踐性與知識性相結合

實踐性和知識性相結合是由體育的本質屬性所決定的。體育教學目標的實現是通過身體活動來實現的。通過實踐，要使身體的大肌肉群得到活動，各內臟器官系統得到鍛煉，同時又體驗到體育的樂趣，受到品格的培養和體育方法的訓練，這些都是以體育教學內容為媒介來實現的。對于旅游管理專業的學生而言，由于將來所從事工作的性質，強健的體魄是最基本的要求，這必須從大學階段就要好好培養。另外，在體育實踐中達到提高身體素質要求的同時，體育知識的掌握也不可忽視，這也是體育教學的重要內容之一，因而在設計體育教學內容時，要做到實踐性與知識性的相互結合。這些體育知識包括體育社會人文學、運動生理學、體育美學、健康教育學等知識體系。知識性主要體現在為什么做、怎么做和為什么要這樣做，以及在遇到突發事件時的應急處理措施。這對于將來從事旅游行業的學生來說，尤為重要。因此，在對旅游管理專業的學生設計體育教學內容時，實踐性與知識性的相互結合是必須要考慮的重要方面。

四、健身性與文化性相結合

健身性是體育不同于其他教學內容的顯著特點，同時也是體育教學的本質屬性和要求。但是這一點往往為大多數學生所忽視，將體育視為一般的教學內容，只為完成學習任務，修夠學分，而不能將其視為增強自身體質的一個重要途徑，在選修和學習的過程中不能正確對待。要轉變這種現象，就要適當增加教學的趣味性，增強學生對體育教學的認識。將體育的健身性與其文化性相結合就是一個很好的途徑。體育本身就是一種文化現象，體育教學內容的文化性就是體育教學內容要有利于提高學生對體育的認識，促進體育情結的培養，樹立體育的價值觀和體育理想，進行良好的體育道德的熏陶。健身性與文化性相結合，就是體育教學內容體系既具有良好的健身價值，又具有豐富的體育文化內涵。⑧

五、體育教學內容要具有多樣性和靈活性

體育本身即為多元文化的組合體，體育教學內容更是豐富多彩，因而，在設計體育教學內容時既要兼顧體育技術和技能，又要兼顧體育人文學、體育方法、體育活動、健康教育學等方面。將各種體育項目有機結合，應根據社會的需要與學生需求、學生水平、教學條件等，編制偏重于非競技類運動項目，使學生們既增強了體質，又學到了知識，更提高了學習的積極性。另外，在搭配體育項目時，盡量做到靈活，既能增強學生的體能，又能增強學生的協調能力，甚至協作能力。使學生的身心得到全面發展，適應將來社會的多方面需求。

綜上所述，體育教學內容的選擇和確定不應著眼于內容本身的性質、 特點、 應用范圍等，而應既要符合學校的教學目標要求，又要符合學生身體、文化等方面的不同要求；不應強調單一內容的價值功能，而應從不同內容所形成的結構出發，設計出可以滿足學生身心健康的體育項目。尤其是對于旅游管理專業的學生而言，對身體和文化的要求更高，因此，體育項目的設計要以學生的需求為出發點，做到有針對性、有目標性。對學校體育教學內容結構的深入研究，有利于我們正確認識、掌握合理的體育教學內容結構，明確教學內容的表面形式與教學內容的結構、功能的關系。建立以增進學生身體健康為目標，內容豐富多彩的教學體系，以此拓寬課程內容選擇的空間。學校體育教學只有形成以發展學生身心健康為目標的教學內容和靈活的教學方式，才能使體育教學內容所發揮的功能與學校體育的目標趨于一致，從而實現體育教學的真正目的。

［注 釋］

①李祥：《學校體育學》，高等教育出版社2002年版，第56頁。

②毛振明、毛振剛：《體育教學內容改革與體育運動項目》，北京體育大學出版社2002年版，第3頁。

③毛振明、趙立、潘紹偉：《學校體學》，高等教育出版社2001年版，第44～45頁。

④王保成：《學校體育教學內容的層次與選擇》，《首都體育學院學報》，2004年第3期。

⑤鄧小勇、王建華：《體育教學內容體系構建的理性思考》，《體育與科學》，2004年第3期。

⑥徐志剛：《高校職業實用性體育教學內容的構建》，《體育學刊》，2008年第7期。

⑦朱家新：《探索主動學習體育的教學策略》，《山西師大體育學院學報》，2005年第4期。

⑧馬啟偉、張力為：《體育運動心理學》，浙江教育出版社1998年版。