語言為體 兼容中外 北京語言大學內涵發展的學科建設

北京語言大學是教育部直屬的高等學校，創辦于1962年，是一所特色鮮明的大學。她的前身是由周恩來總理親自批示組建的“外國留學生高等預備學校”。作為一所以對外國留學生進行漢語和中華文化教育為主要任務的國際型大學，學校為對外漢語教學的人才培養和國家漢語國際推廣戰略的實施作出了獨特的貢獻。可以說，學校記錄了新中國來華留學生教育和漢語國際教育發展的足跡，也見證了新中國對外政策逐步走向開放的歷程。

北京語言大學學科建設的總體布局

50年來，學校在保持漢語國際教育領域優勢的同時，著力提升協同創新能力，積極發展相關學科，已經由一個以教授留學生漢語為主的單科性學校，發展成為以語言教學與研究為鮮明特色，兼備外語類院校與人文社科類院校雙重特征的多科性國際型大學。學科是教學、科研的平臺。學科建設是體現辦學特色和辦學水平的重要標志，是聚集和培養高層次創新人才的有效途徑。作為一所特色鮮明的大學，在學科建設中，學校不求盲目的做大、做全，而是突出重點，發展內涵，初步形成了富有特色的學科結構，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

學校在充分發揮漢語國際教育專業學科群、“語言學及應用語言學”國家重點學科優勢的基礎上，先后獲得了中國語言文學、外國語言文學兩個一級學科博士學位授權，形成了語言為體(即語言教學與研究為特色和優勢)，中外（中國語言文學、外國語言文學兩個一級學科）比翼齊飛、相互支撐，相關學科協調發展的學科格局。學校目前擁有本科專業25個，碩士專業30個，博士專業15個，博士后流動站1個；學科門類涵蓋文學、經濟學、歷史學、法學、工學、教育學和管理學等領域;國家重點學科1個，北京市重點學科10個。

圍繞國家示范基地的建設目標 構筑漢語國際教育學科群

近年來，學校提出以特色創一流的理念，旨在以學校的個性特征為基礎，結合社會需求，以特色學科、高素質師資隊伍為支撐，不斷升華辦學理念，凝練辦學特色，堅持可持續發展。學校的辦學特色就是要立足在漢語國際教育和弘揚中華文化上，在國家漢語國際教育戰略的指導下，積極探索，勇于創新，為漢語國際教育的實踐推進和學科建設提供更為全面而有力的支撐。為此，學校在提升各重點學科建設力度的同時，整合相關力量，著力建設跨學科、應用型的漢語國際教育專業學科群，著力開展了三大課題：一是“漢語國際教育專業學科群建設”，以特色學科建設為重點，著力建設跨學科、跨文化、應用型的漢語國際教育專業學科群；二是“以培養高精尖漢語人才為目標的留學生漢語教育研究”，以留學生漢語本科教育與教學為基點，連通留學生短期教育、進修教育特別是研究生教育，以國際漢語教學基地為依托，整合留學生漢語教育各個層次的教學模式和理論研究的優勢，進一步加深對外漢語教學學科的基礎研究和應用研究；三是“海外孔子學院教學模式研究”，是為了提供可供推廣的教學范式，在規范性漢語教學中起到規范教學和保證質量的作用，目的在于為海外孔子學院的漢語教學與文化傳播提供一套適應海外實際、具有較強可操作性的教學模式。

語言學及應用語言學學科群建設

北京語言大學是全國第一批設立對外漢語本科專業的院校之一，也是全國最早設有對外漢語教學專業方向的博士點院校之一。學校的語言學及應用語言學學科正是以對外漢語教學研究為中心而凝練學術方向的，在我國語言學及應用語言學領域有著顯著的優勢和特色，于2001年被確立為國家重點學科，2007年在全國重點學科“十五”建設成就考核評估中取得學科第一的優異成績。圍繞該學科構建的學科群，現有5個研究方向：面向對外漢語教學的漢語研究、對外漢語教學、漢語習得與認知、語言測試、語言信息處理。

學校不僅特別重視語言學及應用語言學學科在學校總體發展和學科體系建設中的重要地位，而且還高度重視它在我國同類學科發展中所肩負的引領作用，下大力氣整合多種資源，為本學科的發展搭建了寬廣而堅實的學術平臺。該學科學術平臺有以下幾個重要組成部分：1個教育部人文社會科學重點研究基地——對外漢語研究中心；4個校級實體研究所——中國漢語水平考試中心、應用語言學研究所、語言信息處理研究所、漢語國際教育研究所；2個北京市實驗教學示范中心——信息技術實驗教學中心、對外漢語實驗教學中心；兩種語言學核心期刊——《世界漢語教學》《語言教學與研究》。該學科現已形成一支專業結構完善、年齡分布合理、人員精整、協作精神強的學術團隊。

對外漢語教學作為一個獨立的學科具有綜合性和跨學科性，它是整個學科群的核心，涉及到漢語言文字學、理論語言學、應用語言學、教育學、心理學、計算機科學等不同的學科領域。對外漢語教學在研究方向上可分為“道”和“術”兩個層次。前者是這個學科的基礎研究，后者是這個學科的應用研究。

對外漢語教學的基礎理論研究包括以下4個方面，而每個方面又包含不同的學科方向，圍繞對外漢語教學這樣一個研究核心，構建出放射狀學科群落：一是本體論——面向對外漢語教學的漢語本體研究。包括面向對外漢語教學的漢語語音研究、漢語語法研究、面向對外漢語教學的漢語詞匯研究、漢字研究、語義研究、篇章研究等。二是認識論——漢語作為第二語言的學習過程研究。不僅要了解所教的語言，而且還應該了解教學對象。具體包括第二語言學習理論的研究、漢語二語習得過程的研究、具體個案的專題研究、學習策略的研究、學習動機的研究等。三是教學論——對外漢語教學理論與教學法研究。目的就是用最短的時間、最有效的手段來提高學習者的語言水平和語言運用能力。四是工具論——對外漢語教學手段與教學工具研究。對外漢語教學除了研究教什么、怎么教、怎么學之外，還應該研究各種不同的教學手段和教學工具，學校把這個層次稱作“器”的層次。

凝練中國文化與國際漢學學科群 全方位服務于中華文化大發展大繁榮的國家戰略

促進中華文化大發展大繁榮，讓中華文化“走出去”是學校的時代使命和責任，這一學科群的建設因此也成為學校重點工作的核心內容之一。服務于中華文化大發展大繁榮和中華文化“走出去”的國家文化戰略，學校充分發揮辦學特色和學科結構的特點，圍繞“推廣漢語、弘揚中華文化”的辦學宗旨，不斷凝聚學術力量，凝練學科方向，以擁有博士學位授予權并同為北京市重點學科的中國古代文學、比較文學與世界文學、中國現當代文學、文藝學、中國古典文獻學（文學文獻）為主，凝聚成中國文化與國際漢學學科群。

北京語言大學校內所擁有的學者群體，以及校外已形成持久協作關系的院校和學者群體，不僅規模穩定、結構合理，而且初步體現出注重中國思想史研究、中國文學史研究、比較文學與世界文學之“文史兼通”“中外兼容”的特色。

學校在開展與北京市共建項目“首善之區文化建設與留學生博雅教育”“首善文化的價值闡釋與世界傳播”的基礎上，正式成立了“首善之區文化發展與傳播研究中心”和“世界宗教研究中心”，并成功舉辦了“首善之區文化建設與大學教育高層論壇”“社會文化建設與當代大學的責任高層論壇”及“宗教研究與社會和諧國際論壇”，產生了積極廣泛的影響。

比較文學與世界文學是學校較早在全國單獨獲準設立的博士點之一，其最富特色的研究方向為中外文學評論和文化理論比較研究。站在當代文學理論的最前沿，注重比較文學的跨學科與跨文化研究，對全球倫理建構進程中我國經典思想的作用進行新的審視，首倡面向來華留學研究生的“中國學”高端課程，形成了本學科在全國獨特的優勢。本學科打造的“中外學者高端論壇”與“國際文化講壇”，已成為學科發展的重要品牌。

多年來，本學科群學術骨干出版和發表了大量論著。其中，累計發表在國內外學界公認的權威學術刊物《中國社會科學》《文學評論》《文學遺產》《文藝研究》雜志和海外AHCI源刊上的學術論文百余篇，充分顯示了學校中國文化研究群體的學術實力，證明了這一群體在全國學術同行中的高水平地位。

正是在這樣堅實的基礎上，學校獲準建立北京市哲學社會科學重點研究基地“首都國際文化研究基地”，成為學校服務首都文化建設、為中華文化“走出去”、促進中華文化大發展大繁榮這一國家民族事業貢獻力量的學科建設基礎。本學科群研究中華文化的跨文化闡釋與傳播，以滿足建設和諧社會的文化需求，發揮基地在人文社科研究中的唯一性和引領性，基于學校半個世紀以來出國師資寶貴的海外文化體驗，基于《中國文化研究》雜志在學界的廣泛影響和《漢學研究》書系已經產生的傳播效應，憑借本學科群與相關高校所建立的良好合作關系，乘國家文化大發展大繁榮之強勁東風，開展了系列課題研究，為創建一流的中外文化交流學術窗口而奮斗。

突出漢語方言學與理論語言學 打造語言教學與研究的特色學科群

漢語言文字學的一個重要分支是漢語方言學，這是學校優先發展并取得突出成果的學科方向之一。本學科方向涉及漢語方言地理學、漢語社會語言學、方言歷史音韻學、漢語方言學史4個重要研究領域。自2001年以來，漢語方言學學術團隊致力于大型研究項目“漢語方言地圖集”的調查研究工作，海內外34所高校和研究單位的57名研究人員歷時7年，實地調查了全國930個地點，獲得原始調查數據100萬條，編寫出510幅方言特征地圖，包括語音圖205幅、詞匯圖203幅、語法圖102幅。

漢語方言學史研究方向以古代語言文獻記錄的方言材料及古代方言研究史為研究對象，通過對古文獻的整理、匯證、比勘，揭示漢語歷代方言的語音、詞匯、語法特點，服務于漢語史和漢語方言史的重建工作。在前期重大成果的基礎上，學術團隊將對古代各時期的方言文獻進行整理，編輯出版《古代方言文獻叢刊》，包括《方言》校注、《方言》續補、貫通方言、分地方言4大類共60多種文獻；展開對歷代方言文獻的整理與研究，完成《古代方言文獻叢刊》（64種）。2012年，這個團隊啟動了“中國方言典藏研究”重大項目，受到社會各界廣泛關注。

學校是中國大陸從事當代理論語言學研究和教學的中心之一，它的顯著特色是形式語言學。在數理語言學、動態語義學、結構語法、廣義短語結構語法和中心語驅動短語結構語法等領域的研究在國內一直保持著領先地位；對生成句法學和邏輯語義學的研究處于一流水平。學校的理論語言學擁有一支知識結構完整、學術水平前沿、年齡結構合理的研究隊伍。

外國語言文學學科群建設

外國語言文學是學校博士學位授權一級學科之一，也是學校重要的學科組成部分，擁有兩個北京市重點學科——英語語言文學、日語語言文學。本學科群秉承了優秀的學術傳統，盛成、袁樹仁、李振中、傅惟慈、王得杏、沈敘倫、李維翰等一大批知名學者曾在此執教。在學校的大力支持和建設下，逐漸在理論語言學、應用語言學、歐美文學、亞非文學、翻譯學和跨文化研究等主要研究領域形成了鮮明的特色，在國內同類學科中顯現出較強的優勢。

英語語言文學作為北京市重點學科，在本學科群中發揮著領軍作用，擁有一支教學經驗豐富、學術水平高、敬業精神強、充滿生機活力的師資隊伍，同時秉承“走出去，請進來”的發展思路，從國內外聘請了一批知名專家任長江學者和客座教授，增強了教學科研實力和學科發展水平。本學科研究方向明確，專業力量雄厚，學術前景遠大，近幾年來在《外國文學評論》《外國文學》《國外文學》《外語教學與研究》等重要學術刊物上發表學術論文百余篇，在全國外語界享有良好聲譽。

日語語言文學擁有一支學歷層次高、專業結構合理的高水平師資隊伍，中日同聲傳譯是本學科最具特色、在國內日語專業最具影響力的研究方向，北京語言大學作為國內第一所獲得日本國際交流基金贊助而開設同聲傳譯語言實驗室的高校，中日同聲傳譯研究生教育一直處于國內外領先地位。

外國語言文學學科群的發展是學校實現語言文化相互支撐、“中外”（中國語言文學和外國語言文學兩個一級學科）比翼齊飛的學科建設格局的重要標志：一是語言研究。理論語言學方向和應用語言學方向，系統功能語言學在外語教學中的應用研究領域處于國內領先地位；在語言與文化、語言測試研究領域處于國內先進行列，在形式句法理論和形式語義理論的研究均處于國內領先地位。二是文學和文化研究。歐美文學、亞非文學、翻譯學和跨文化研究方向，擁有一支學歷高、科研能力強，梯隊合理，學術影響廣泛的師資隊伍，在中英、中美、中法、中意、中德、中日、中韓、中阿文學和跨文化研究領域均有高水平成果問世。近些年來，擁有巨大發展潛力的外國語言文學與具有優勢傳統實力的中國語言文學并肩前進，在教學科研方面取得了豐碩成果，產生了一大批具有廣泛影響的研究成果，為北京語言大學的學科建設和發展作出了巨大貢獻。

[責任編輯：張 雯]