學魏書生的故事之四十六:獨往獨來實驗

放學了，魏書生老師班里的同學們高興地走出教室，涌出校門。有的仨一群，倆一伙，談著、笑著、走著，偶爾想到手里拿的書，看上兩眼。有的二人同行，或談心，或互相提問背誦的內容。有的一個人獨行，邊走、邊背、邊思考。

班長向魏老師建議：“老師，放學路上，幾個人一起走不好，常常說閑話，分散精力。咱們班不是常說試一試不吃虧嗎？能不能在早晨上學、中午放學的路上，搞一個獨往獨來的實驗，我想會有不少好處。冬天晝短夜長時，晚間放學必須幾個人結伴而行。”

隨后，魏老師征求全班同學的意見，100%的同學都愿試一試。“試多長時間？”

“先試1天。”

試了1天，大家覺得有趣，又都要求再試3天；試了3天，同學們感覺利大于弊，紛紛要求再試。根據同學們的提議，還選出了東南西北四個方向獨往獨來實驗的監督人。

課間，活動課，操場上，同學們熱火朝天地玩兒，興高采烈地交談。放學后，走出校門，大家各奔東西，同一方向的也保持一段距離，每人拿著書，背該背的知識點，思考該思考的問題。偶爾有同學走到一起了，監督人便小聲提醒：“別忘了，獨往獨來實驗。”

實驗了一個星期之后，同學們討論這件事的利與弊，大家爭先恐后地發言。

“好處是心靜。我過去和幾名同學一起走，東一句、西一句地說個沒完，有時說得不是地方，惹得自己和別人生一肚子氣。”

“我和張××同學是經常在一起走的，好得不分你我。我愿去電子游戲廳，他不愿，但不好意思不陪，便兩人一起去。他愛吃零食，我不好意思不跟著，于是學會了花錢、吃零食。分開之后，電子游戲廳不進了，零食也吃得少了。”

“我沒有固定的朋友，見人家都兩三個人一起走，自己覺得很孤獨，便勉強找兩三個人，跟人家一起走。走了一段不適應，就又找另外兩個人一起走，可又怕原來的同路人有看法，為此多傷了不少腦筋。提倡獨往獨來，恰好符合我的性格。”

“上學、放學路上時間緊張，正應該講效率，可兩三個人一走，上學、放學往一起聚時，常常是你等我，我等你。大部分時間是說說笑笑，談談嘮嘮，不知不覺比個人走路多費不少時間，還養成了懶散的毛病。”

“兩三個人一起走，談學習少，談閑話多。閑話，常常涉及同學關系，常常背后談別人缺點，不僅影響團結，還使自己的胸懷變得狹隘，活得累。”

魏老師說：“請同學們不要一邊倒，再說獨往獨來的壞處。”

靜了一會兒，經過啟發，有的同學才說：“獨往獨來可能對性格孤獨的同學不好，他本來就不愿與人交往，路上再沒有機會，不更孤獨了嗎？”

立即有同學反駁：“在學校，在活動時，在節假日時，不都可以交往嗎？”

魏老師說：“他畢竟少了一些交往的機會。”

有的同學說：“學習比較緊張，放學了，隨便交往可以放松一下。”

又有同學反駁說：“若把學習當做樂趣，就無緊張可言。何況在學校學習，課堂穿插討論、提問練習，又有各科搭配，體、音、美調節，體操、眼保健操，課間活動，已經是有張有弛了。非要一幫一伙地閑談，那不是輕松，而是松散。”

顯然同學們能讓理智壓倒感情，能從較長遠的角度分析這個問題。大家要求班級作出長期規定，路上獨往獨來。

魏老師說：“由于實驗時間還短，這樣做的弊端還沒能充分顯現出來。咱們先不忙著下結論，也不做統一要求，而是順其自然。覺得幾個人一起走好的，就一起走；愿意獨往獨來的，咱們也支持。但目前可以作出這樣的規定，估計大家肯定會擁護：每次期中、期末考試前的一個星期，大家一定要獨往獨來，以形成一種不同于往常的備考氣氛。怎么樣？”

同學們熱烈鼓掌，一致通過。