高中教師如何培養學生的閱讀習慣

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，語文學科要實施素質教育，更應該注意培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。而課堂教學畢竟有限，語文課本的容量也畢竟太小，作為語文教師應當也必須承擔起指導學生閱讀的責任。筆者認為要培養高中學生的閱讀習慣，可以采取“內外結合，師生互動”的策略指導學生閱讀，讓學生不僅“樂讀”而且“會讀”，從而邁進更為廣闊的閱讀天地。

一、根據學生需要推薦書本讀物

我們常會發現很多學生手中捧著的是作文選編或是流行雜志，這種功利性和娛樂性的閱讀，占去了學生們很多的課余時間，尤其是家長們覺得作文用書對提高孩子作文成績有用，而看其他的書則是“閑書”，導致了孩子們閱讀觀念的偏差。從學生發展的角度來說，只有多讀經典作品，才能完善他們的人格，引導他們走向積極健康的人生之路。反之，壞的書籍則可能引發各種不良習慣的滋生。因此，對學生的課外閱讀內容千萬不能放任自流，應該作必要的引導。教師可以向學生提供國內外經典名著，也可以根據課堂教學進行延伸式推薦，比如在講到“林黛玉進賈府”時，我印發了作者創作這一巨著的背景材料，讓學生抄讀《枉凝眉》《終身誤》《葬花詩》《好了歌》《護官符》等許多精短詩文，同時讓學生初步了解小說中眾多人物的關系網以及“金陵十二釵”中一些人物的命運和性格特征，這樣很快吊起了學生的胃口，課后學生們紛紛借閱《紅樓夢》。

二、加強學生的閱讀指導

在閱讀過程中，讓學生把好詞、好句、好的段落或是精彩片段摘抄整理，熟讀成誦，還可以寫出自己的收獲和感想。隨著閱讀的深入，學生可能會產生一些新穎的、富有創造性的“靈感的火花”，教師可鼓勵學生進行寫作練習，體驗閱讀積累的好處，從而形成良好的閱讀習慣。

三、積極開展各種讀書活動

為培養學生的閱讀習慣，教師可以組織各種讀書活動。比如利用課前5分鐘，由學生結合自己近期的讀書情況進行交流發言，說說一本書、一篇文章、一段話、一個形象等，扣住一個話題讓學生暢所欲言，既鍛煉了學生的說話能力，又倡導了一種良好的讀書風氣。還可以開展讀書交流會，讓學生推薦自己認為好的書籍給大家共同欣賞，并從審題立意、選材、組材等方面進行評價。還可以組織演講比賽，引導學生尋找相關材料，寫成演講稿進行交流……這樣不僅能促使學生有目的地認真讀書，而且還提高了學生口語表達能力，同時這些活動也培養了學生正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高其文化藝術品位。

作為語文教師的我們，更應該通過各種途徑讓學生養成良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀中得到熏陶，以形成求真、從善、愛美的思想品質，為他們的人生打好堅實的基礎。

（遷安市第一中學）