班級管理中的素質(zhì)教育探析

班主任工作是艱辛的、充實(shí)的、幸福的工作。工作中我圍繞素質(zhì)教育，愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，處處關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能時時感受到老師的愛，這樣不但能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可有效激發(fā)他們的愛心和集體主義精神。通過努力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。整個班級呈現(xiàn)出積極向上、活力四射的喜人景象，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各任課老師的好評。我主要從以下幾個主要方面做的。

一、挖掘優(yōu)點(diǎn)，忽視缺點(diǎn)

學(xué)生是祖國的花朵，既然是花朵，就有它的美麗之處。雖然有的花可能有刺，有的花可能味道不好，甚至有的花可能有毒，但作為老師就要像經(jīng)驗(yàn)豐富的植物學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)各種不同花種的特點(diǎn)，然后做到無視其缺點(diǎn)，夸大其優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)常贊美、欣賞。這樣就會使每一朵花都認(rèn)為他很美，老師很喜歡他，他的優(yōu)點(diǎn)會越來越多，缺點(diǎn)會越來越少，他的表現(xiàn)就會越美麗、可愛。

我班有一個很聰明的孩子，他從小父母離異，跟父親一起生活到初中畢業(yè)，又回到母親的身邊。在來學(xué)校報(bào)到時，他的媽媽就跟我說：“只要他能在這里上到畢業(yè)就行。”經(jīng)了解，他在初中時曾轉(zhuǎn)過六個學(xué)校，最終也沒有拿到初中畢業(yè)證。因?yàn)樗偸俏鼰煛⒑染啤⑸暇W(wǎng)打游戲，并經(jīng)常跟同學(xué)打架，不尊敬老師。這不但使老師棘手，家長也拿他沒辦法。來到我們班后，我就經(jīng)常關(guān)注他，問問他心情怎樣，夸夸他發(fā)型很好看，表揚(yáng)他被子疊得好，在同學(xué)的面前（在他的背后）表揚(yáng)他懂禮貌，愛干凈，有很強(qiáng)的上進(jìn)心等。之后，他的表現(xiàn)就越來越好，上課遲到、曠課、睡覺的現(xiàn)象慢慢地沒有了，變得開朗了，愛笑了，并且經(jīng)常幫助同學(xué)們打掃衛(wèi)生，提開水等。更可喜的是，他考上函授大專了。這讓他媽媽欣喜若狂，她說做夢也想不到孩子變化會這么大，并且以后也要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽視孩子的缺點(diǎn)。

二、鼓勵為主，適當(dāng)批評

如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。我不斷地努力使每一名學(xué)生都能成為一個自信、自愛，有上進(jìn)心的優(yōu)秀學(xué)生。

我們班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，毛病挺多。開學(xué)第二周，他就打電話請假，說家里有事，要第二天才能來（我們學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在家請假要家長打電話），我說好，我相信你，也不用家長打電話來。第二天他準(zhǔn)時來上課了，我表揚(yáng)了他，說他很誠實(shí)，是老師信得過的學(xué)生。這種情況又出現(xiàn)了第二次，我用同樣的方式解決了。當(dāng)出現(xiàn)第三次時，我把他叫到辦公室（之前我已經(jīng)了解到，他并不是家中有事，而是到網(wǎng)吧打游戲，跟家里說是到學(xué)校來了，我不想揭穿他）對他說：“你爸昨天給我打電話了，他問你在學(xué)校的情況，我跟他說你表現(xiàn)很好，很努力，每天都有進(jìn)步。他聽了很滿意。”在我說話時，我發(fā)現(xiàn)他表情很不自然，然后很不好意思地承認(rèn)了錯誤，并保證絕不會出現(xiàn)這種情況了。他確實(shí)做到了，在校兩年內(nèi)再沒出現(xiàn)過以上情況，并且學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。

三、關(guān)心生活，給予溫暖

對中職學(xué)生，要從生活入手，從愛開始，時時處處給予他們溫暖，讓他們感到中職學(xué)校的老師是真的喜歡他們，真正對他們好，使他們從心理上接受老師，并漸漸愿意跟老師交朋友，這就使他們在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對以后的生活和學(xué)習(xí)，甚至就業(yè)都非常有幫助。

我班有一個戴耳環(huán)（一個耳朵上有三個耳孔）的學(xué)生，不僅生活邋遢、性格倔強(qiáng)，而且桀驁不馴。聲稱上學(xué)以來從沒掃過地，被子更是就不會疊。于是值日、整理內(nèi)務(wù)他向來不管不問，而且還嘲笑做得好的同學(xué)。對此，我不急不氣，每天安排一名學(xué)生幫他疊被子，值日時也允許他不掃地，并且強(qiáng)調(diào)任何人不得有意見。我每天見到他也只是問心情如何，飯菜是否吃得習(xí)慣，想家沒有等問題，讓他感覺我并不在意他的不良習(xí)慣，我關(guān)心的是他的生活，是他的快樂。這樣的狀況持續(xù)了六周，在第七周的周一早上，安排為他疊被子的學(xué)生跑過來激動地告訴我，宿舍有情況，讓我馬上過去。我趕快去了男生公寓，只見大家都圍在210宿舍，我心里一沉，以為同學(xué)鬧矛盾了。走近一看，各個眉開眼笑，班長說：“老師，快看××的床，這可是人家自己整理的。”只見枕頭放在疊好的被子上，床單平整，雖然不能算最好，但看得出來是用心了。當(dāng)時我啥也沒說就走出了宿舍，因?yàn)槲业臏I就要掉出來了。后來這個同學(xué)找到我說：“老師，我是個男子漢，我要讓別人對我刮目相看，該做的事情我一定盡力做好。”他說到做到了，對每一件事，不論大事小事，他都會努力去做，即使做得不盡人意，我也會表示肯定，因?yàn)樗α恕Ｔ谝院蟮膶W(xué)校生活中，他不斷進(jìn)步，處處嚴(yán)格要求自己，受到各任課老師的好評。到實(shí)習(xí)單位工作后不久，他就被選為小組長，還高興地說將來自己要開公司呢。

四、維護(hù)自尊，增強(qiáng)自信

我在班會和教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)，我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是社會的重要組成部分，是企業(yè)的高素質(zhì)勞動者，尤其是技術(shù)工人的中堅(jiān)力量，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大隊(duì)伍。在發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育特別發(fā)達(dá)，孩子們“各取所需”地選擇升學(xué)，無論讀職校后直接就業(yè)，抑或是上高中后進(jìn)大學(xué)，都是太正常不過的事，絕不會有人輕視職校生，職校畢業(yè)的技術(shù)工人有足夠的社會地位，深得社會的尊重。誠如溫家寶總理明確指出的：“職業(yè)教育可以培養(yǎng)大批后備的技術(shù)人員，而且很快能上崗。職業(yè)教育是面向人人的，面向就業(yè)的。人無論有多高的學(xué)歷，最終你都得就業(yè)。”這個觀點(diǎn)，應(yīng)成為全社會的共識，進(jìn)而滲透到廣泛的社會生活中。

學(xué)生慢慢地理解了，自信了，當(dāng)然也慢慢地自強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得主動了。經(jīng)過努力，絕大部分學(xué)生到畢業(yè)時都拿到了中級電工證和普通車工證，就業(yè)后也得到了用人單位的認(rèn)可。

五、增強(qiáng)凝聚力，美我班集體

一個班級就是一個集體，就是一個家庭。每名同學(xué)優(yōu)秀了班級不一定優(yōu)秀。作為一個班主任，不但要讓每名學(xué)生優(yōu)秀，還要讓整個班級優(yōu)秀，這才是一個優(yōu)秀的班主任。為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我從集體活動抓起。我班的學(xué)生都是男孩子，是力量型的，我要讓他們男子漢的風(fēng)采體現(xiàn)出來。在第一學(xué)期期末元旦會演時，我們班表演了一個大合唱節(jié)目，唱了《團(tuán)結(jié)就是力量》和《黃河頌》兩首歌。唱完后掌聲雷動，把整臺演出推向了高潮，贏得了全校師生的一致好評。更重要的是通過這次表演，把學(xué)生的心拉近了，班集體的凝聚力增強(qiáng)了。因?yàn)樵诮粋€月的排練中，同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)會了這兩首歌的內(nèi)涵。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們時時事事為班集體著想，當(dāng)個人利益和集體利益沖突時，他們往往會毫不猶豫放棄個人利益，大家認(rèn)為這樣做是很正常的，他們說不這樣做是自私的表現(xiàn)，會自責(zé)的，也會被別人小瞧的。就說全校組織的廣播操比賽吧，由于個體的差異，有幾個學(xué)生動作總是做不到位，我并沒有說他們什么，只是不斷地鼓勵，在臨近比賽的前三天，他們的每一個動作都非常標(biāo)準(zhǔn)，我很吃驚，別的同學(xué)告訴我，他們幾個總是在課余時間反復(fù)琢磨，反復(fù)練習(xí)，有幾次飯都沒趕上吃。我聽后非常感動，這就是我的學(xué)生，我為他們驕傲，為我們這個班驕傲。在學(xué)校的兩年內(nèi)，只要是集體活動，我們班的成績總是名列前茅。老師們都說，這班孩子有素質(zhì)。

成績是喜人的，但過程是辛苦的。因?yàn)閷W(xué)生狀況參差不齊，家庭環(huán)境各不相同。同一件事，不同的人，同一個人，不同的事，需采取的方法是不能一樣的。不但要考慮學(xué)生的心理承受能力，還要考慮學(xué)生認(rèn)識事物的能力。有針對性地做工作才會有效果，才會使學(xué)生心服口服。在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深。以上是我的一點(diǎn)淺薄體會，望和同行們共勉。

（平頂山市工業(yè)學(xué)校）