孩子們哭了……

【案例背景】

《音樂課程標準》提出，音樂教師在教學過程中處于組織者的地位，發揮評價標準的導向和激勵作用，鼓勵學生參與各種音樂實踐活動，包括合唱比賽、歌手大賽、節日文藝表演、藝術節專場演出等。2011年“六一”，我們學區又組織舞蹈比賽，但孩子們的心里沒有往年的輕松。因去年的失誤，我們沒能拿到好成績，給2011年的參賽留下很大的陰影。為此，我該如何運用評價鼓勵的有效性來積極引導學生，調整其心態，以良好的狀態奔赴比賽呢？

【案例過程描述】

2011年5月30日下午一點鐘，學區舞蹈比賽拉開帷幕。我校參賽節目是《快樂小金虎》。參賽人數為全學區21支隊伍里最多的一支，男女生混合共32人，也是全部參賽隊伍里年齡最小的（平均年齡不到8周歲）。參賽服裝是一身連體虎衣，加一頂虎頭帽。比賽當天，天氣非常悶熱，孩子們穿上服裝后熱得直冒汗!心急的我怕他們會中暑，時不時總問孩子們：“你們熱不熱？難受不？”但孩子們抬起可愛的“虎腦袋”用稚嫩地聲音回答：“老師，你不用擔心，我們不熱!”其實這時候，他們身上的“虎皮”已經開始變濕了。

在后臺等待出場時，一（1）班的小賀同生挪到我身邊說：“老師，我好緊張，怎么辦？我怕今天跳不好!”從他的聲音中得知，孩子有怯場的跡象。這是我最擔心的，他們太小了!作為老師要一而再地給他們鼓足勇氣和信心：“小朋友們，在前天沒有燈光的情況下進行彩排，大家都表現得那么棒!今天舞臺上有那么多美麗的燈光，臺下有那么多的觀眾，我們的爸爸媽媽都來為我們加油，老師也在后臺一直陪著，看著你們成功地表演，我相信我的小老虎們一定是全場最可愛、最帥氣的!”

主持人已經開始報幕，孩子在我的安慰下進入“備戰狀態”。音樂響起，一群“小猛虎”一擁而出，表演開始了……30多秒后，音樂突然“卡”地停了，全場一片寂靜，只見“小老虎”們還在臺上繼續表演。我心里一驚：“遭了!”一定是光碟機讀盤出問題，音樂被卡住下不去了。看著我的“小老虎”們還在臺上賣力地演出，個個小嘴都哼著旋律，一直在堅持，就算沒有音樂，也要把舞蹈表演完整!那一刻，在臺下看來雖然是無聲的，卻是多么生動的一段舞蹈!十幾秒后，只聽見有人大喊：“謝幕，重來!”我趕緊協助拉下帷幕，讓孩子們退回。回到后臺的孩子們全亂了，以為自己的比賽還沒開始就被終止。有幾個孩子哽咽道：“老師，我們還沒跳完，音樂沒了，就這樣下來，怎么辦？”我強迫自己用愉快地心情告訴他們：“沒關系，剛才你們表現得非常棒!負責人叔叔說我們表現這么棒，再給我們重來的機會!你們想，人家比賽只有一次出場機會，而我們居然有兩次，是不是很幸運啊？”孩子們聽了，個個都開心起來!一場比賽出場兩次，真可謂“前無古人后無來者”!

音樂二度響起，孩子們再次亮相。在他們的小臉上，依然看到“無敵”的微笑!音樂伴奏非常強烈，我在帷幕后面為他們嘶吼，為他們加油、打氣，希望能多給臺上的孩子們一些力量。可狀況又出現了：其中一個領舞，因身體側翻動作過猛，頭上虎帽的帶子松了，虎帽立刻摔下。我生怕孩子們跳過時會摔倒；也生怕他們停下動作低下頭去看地面。我的擔心已經多余了!孩子們依然維持天使般的微笑，繼續表演著。而那虎帽也不知被“哪只”聰明的“小老虎”，趁大家一不留神，一記“虎腿”掃到后臺去了。

音樂接近尾聲，隨著一組雙人飛轉的高難度動作，贏來臺下觀眾的驚嘆。音樂終止，造型定位，幕布謝下，我的“小老虎”們再次贏得觀眾們熱烈的掌聲。孩子們欣喜自己的表演竟會得到這么多次熱烈的掌聲，個個開心地跑到后院蹦跳著、歡呼著！

比賽結束，大家緊張焦急地等待結果宣布。二、三等獎宣布完，都沒有報到我們學校？!“耶……”我的小老虎們隨著一等獎結果的宣布歡呼起來。我讓隊里兩個四年級孩子去領獎。（因下學期就要升五年級，家長會要求她們退役，或許這是她們最后一次比賽了。這一次領獎，應該讓她們去!）領回獎牌，孩子們小心翼翼地把獎牌捧到我面前，興奮地說：“老師，我們拿了一等獎!”我發現她們的眼眶濕潤了，甚至有好多個孩子悄悄地轉過小臉擦拭激動的淚水。

哭吧，我天真的孩子們！正因為有了去年失敗的哭泣，才有了今日激動的淚花！痛痛快快地哭吧……

【案例反思】

“臺上一分鐘，臺下十年功”，為這場比賽，孩子們接受了三個多月漫長的訓練，訓練強度非常大，對他們的體力上造成了很大的負擔，孩子們的刻苦、努力，付出的汗水和淚水，只有作為排練的導師才能親眼目睹。歷年來，我校都獲得學區一等獎，就因去年其他兄弟學校的孩子們在比賽時表現得非常突出，我校僅獲學區二等獎。就這么一次的打擊，讓我校的孩子們一蹶不振。

3月份的流感來襲，一半以上孩子病倒了，他們在病剛好轉一點，就歸隊訓練，累了，又病了，好了點，又歸隊……我和家長們看在眼里，疼在心底！可32個孩子始終都沒有氣餒，沒有放棄過，一直堅持到最后。“小老虎”們作為家庭的掌上明珠，能練得這一身肯吃苦的耐力，這當然離不開多方面給予的鼓勵和評價。

1. 孩子們需要我給碗“心靈雞湯”

每個人都有害怕的時候，更何況是小孩子!爸爸媽媽不在身邊，他們可以依靠的就是我這個天天帶著他們訓練的導師。訓練時，我是嚴格的!當孩子們因為疲勞練不下去時，我就馬上讓他們停下來，“端出”我最拿手的“心靈雞湯”，來給孩子們“灌上一大碗”，鼓勵他們說：“雖然你們人小，可是，我相信你們會做得更好!老師在你們這么小的時候，都沒有像你們現在這么聰明，這么出色。你們不能怕吃苦，要學會勇敢！這樣，長大后的你們一定可以來當我的老師了!”或者對孩子們說：“上星期我覺得你們跳得不是很好，今天一看，哇!你們真的進步神速了!假如，能讓我們32個人跳得跟一個人一樣，那你們就是天才了!”更多語言上的鼓勵和對將來的設想，是克服孩子們心理疲勞最有效的藥方，是孩子們繼續努力的精神支柱。假如在這個時候，還很嚴厲地對待他們，相信孩子從此就不敢再跳舞，還會造成孩子們以后一碰到困難就害怕，就不愿意去克服的心理障礙。

2. 孩子努力的動力來自家長的期待

校隊孩子們的家長都非常支持他們的訓練。每天都會在舞蹈教室門外等待孩子們訓練完畢，然后帶著他們靜靜地離開。孩子們的辛苦讓家長們心疼不已，但我從沒聽過他們的抱怨。三（1）班的老隊員小鮑同學因訓練而數學成績下降，造成很大的心理負擔，她想放棄參加訓練和比賽的想法。她媽媽三番五次地找上我，告訴我這孩子的想法。她不想讓孩子退隊。因為孩子最聽老師的話，所以，她希望我們雙方面合作，給孩子更多地鼓勵，讓她能堅持下去。經過雙方配合鼓勵，孩子重拾了學習信心，訓練也堅持了下來。二（9）班的小馮同學在某一天不小心摔傷，小腿的皮膚大面積擦傷，可謂是“面目全非”了，小男生希望媽媽幫他向我請假一天。他媽媽覺得只是皮外傷不影響訓練，只扔給他一句：“自己的事自己搞定!”無奈，當天的排練他來了，其實當時的我根本不知情。一星期后，碰到小馮的媽媽才知道事情的來龍去脈。

比賽當天，看著孩子們那一身包得嚴實的演出服裝，家長們顯得很擔憂，怕自己的孩子會悶壞，會中暑!但他們都沒有把擔心掛到嘴邊，只是在孩子身邊，想盡一切辦法，找一些可以當扇子的東西為孩子們降溫。家長們都清楚，多余的擔憂會給孩子們的表演帶來不必要的負擔。當然，訓練和比賽沒有家長們的配合，可能孩子們連訓練都會放棄！由此可見，父母們的支持，是孩子付諸努力的力量源泉!

3. 雷鳴般的掌聲是觀眾真摯的鼓勵

現在的孩子太過嬌嫩，在家里都是“小王子”“小公主”，但我的“小老虎”們早已學會了像歌詞里唱得那樣：“森林之王是我父母，我是那個小小的王子公主，可我不想總被媽媽呵護，我要像小鹿踩著鈴聲花兒一樣飛舞。”舞蹈里邊有很多高難度動作，不是靠個別孩子獨立完成的，而是要其他舞伴配合才能出效果。多人之間的合作，配合度不夠，會讓演出這組動作的孩子受傷，他們的身體會因重心不穩而使對方從半空摔下或是被拋遠。我在訓練時，都是緊緊地盯著練，絕不容任何閃失出現!表演接近尾聲時，觀眾被那一組“雙人飛轉”的動作震驚了，掌聲突然響徹全場。而這雷鳴般的掌聲給“士氣大減”的“虎群”帶來莫大的鼓舞，他們的表演得到了全場觀眾的認可！

4. 孩子們的勇敢打動了評委

孩子們因VCD伴奏播放卡帶，使得他們在上臺不到一分鐘的情況下被迫退場。好勝的孩子們怎么能承受如此的打擊？幸好，組織者的諒解，再給了我們一次機會。我心想，孩子們就算是再來一次，就算他們表現得再好，之前的失誤已經給評委們帶來不好的印象。可事實并沒有，評委們一致給出了高分，我相信，是“小老虎”們的表現，已經深深地打動了評委，他們的高分是為孩子們的勇敢所打出的!孩子們是幸運的，能遇上這么有專業素養的評委!是評委對孩子們努力的肯定，才讓孩子拾獲更多的信心，也給他們有更多的勇氣去面對以后更加辛苦的訓練。

孩子們捧著獎牌時那雀躍的心情、那清脆的歡呼，見證了這一場令人難忘的比賽!在這參賽的21支隊伍里，大家同樣有淚水和汗水的付出，而我們是更加幸運的!好幾次，我為孩子們的表現所動容，不爭氣的淚水差點從我眼眶涌出。透過孩子們那一雙雙紅紅的眼睛，我看到了一顆顆滾燙的淚水在他們眼眶里翻涌、打滾。在他們幼小的身上，我找到了天真里的那份勇敢、可愛里的那份堅持、努力里的那份執著!

（樂清市虹橋鎮一小）