正確使用高中地理新教材

素質教育的大潮對每位教師都提出了更新、更高的要求。為能領會新教材，把握新教材，正確使用新教材，應探索一條新的教育教學思路。首先必須轉變教育思想，認真研讀課標，以及該條“標準”要求的廣度、深度、學習方法等。然后，依據課標組織教學活動，將課標與教材、教材與生活、生活與課堂緊密結合起來，才能使教學活動達到“用教材教，借教材學”的境界。在此，我談一談對新教材使用的認識。

一、深度的掌握

在新教材的教學中要緊扣“新綱”，絕不能簡單地照以前的舊套路進行教學。

第一，深刻領會新教材的基本理念，切實轉變教育觀念。在教學中，對待不同層次的問題解決方法也不相同。例如，需要“理解”的知識教師必須說清、講透，使學生充分理解，牢固掌握；需要“了解”的知識，可以一般性掌握。對于學生不易理解的問題進行簡化處理，可只講形象不講形成原因，如“三圈環流”的產生經過、“地轉偏向力”的產生經過等。

第二，正確領會新教材的內容和特點，真正做到活學活用教材。新教材和老教材相互對比，在內容的選擇上有很大的區別，使學科特點更加鮮明。如關于“大氣”的科學知識內容要求有所降低而氣候資源和氣象災害問題、大氣環境保護問題等都列舉了不少實際案例。可見，理論聯系實際，寫實、寫活是新教材的特點。

二、難度的處理

在難點問題處理方面，地理新教材有了重大變化。主要有三個方面：一是對內容進行了調整。刪除了學生難以理解的“熱量盈虧問題”以及初中地理教材講過的“氣溫類型”部分等內容。二是對待地理事情和地理情境的理解上不是粗略地作出結論，而是側重分析、探究。如教材在介紹主要農業地域范例和主要工業區時，不是泛泛而談，而是采取剖析典型范例的方式，力爭把每個農業地域范例或工業區的內容都落實下來，使學生體會到地理與生產、生活的聯系。三是側重挖掘地理新教材的啟發性、風趣性和直覺性。地理新教材中為了使課文更具有可讀性，配合了大量的照片、示意圖和表格等，教師在地理教學中要充分運用這些優勢來提高課堂教學的效果。

三、廣度的把握

新教材與老教材比，內容更加貼近生活實際，循序漸進性更加明顯，并充分發揮了學生積極參與教學的思想。學生認真體會之后，會發現教材構建了新的內容體系和模塊。

第一，每個單元都增加了“自學園地”的內容，分三個模塊。第一塊是“閱讀篇”，目的是讓學生體會一些道理；第二塊“技能篇”，目的是讓學生掌握一些方法；第三塊“練習篇”，目的是讓學生對知識進行復習和鞏固。

第二，教材還安排了“活動”的內容，目的是通過學生動手、動腦、動口等活動形式，依據所學的知識聯系實際分析問題，著力促進他們的發展，培養他們的分析能力和創造力。

（唐山市豐南區第二中學）