如何做一名稱職的語文教師

有人說，語文課沒什么用，一周不上，兩周不上，對成績沒什么影響，語文在中考科目中就處在“小三”“小四”的尷尬位置。而語文教師呢，也覺得語文高分難得，學生不喜歡，感覺有力沒處使、使了也白使，所以語文教師在學校的處境也是很尷尬。成績不好了，說你教得不好，成績好了，說你擠占了數理化的時間。教好語文，做好語文教師怎一個難字了得！其實，語文教師相對其他學科，還有先天優勢，如何發揮好自己的優勢特長，讓學生喜歡語文，讓語文既能出成績，又能起到應有的人文教育作用，是一個值得思考的問題。

一、堅持占有、分享，語文教師要有自己的語文教育場

這里的占有，是通過學習培訓來占有開放的教育理念、教育內容和教學策略，通過占有使自己變得更充實、更豐富。唯有了占有知識的欲望，學習的能量才會爆發出來，才會使自己在占有的過程中贏得一定的教育教學的優勢。在今天這個多元的、開放的教育世界里，我們還要學會分享，在分享中去粗取精，提升自我的內有價值。我想，一個教師如果有了這兩個方面，那么他在引導學生的過程中，一定會形成一種無處不有、無時不在的教育場，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、敏感、想象，語文教師要有語文的生命激情

不知為什么，在今天紛繁復雜的世界里，我們卻對外界信息越來越缺乏那種應有的敏感力，特別是對文本審讀的敏感度，另外我們對未來的想象力也在逐步地遞減。我想，這一切是不是源于我們跳下了文化的平臺，丟失了自己的生命激情。事實上，我們的語文教學要的就是生命的激情，要的就是傳統文化的傳承。由此，作為教師，在引導學生的學習過程中，也要逐步建構自己的精神家園，培養自己對文本的敏銳度，對生活的想象力。于漪老師說過：“教語文，必須站在文化的平臺上。”那就讓我們試著站起，以自己的文化智慧，積淀學生的文化智慧，以自己的文化激情激發學生的生命激情。

三、延伸、掘進，語文教師要有語文的價值認同和有效途徑

作為一名語文教師，要在教學的生涯中，不斷地培養提升自己主體的精神文化內涵，并輻射出自己的語文價值觀。有了語文的整體認識，我們還要有自己的教學方式，解決問題的有效策略與途徑。我想，我們就是通過語文教學使學生成為一個大寫的人，使他們更好地向善向美，從人性的角度，語文就是使人更美好。所以說，這一過程，是一個內核延伸的過程，是工具性和人文性有機結合的過程。作為一名教師，在教學中一定要有自己的理念、實施的策略和一定的技術手段，以平等的目光，珍視每一個學生，培養他們的語言吸收與轉化的能力，并由內而外形成情感的折射。

四、追求、敬畏，要有語文教學的一個天

在語文教學中，我們要有追求和敬畏，追求的是至高無上的靈魂和堅不可摧的責任，但在追求的過程中，我們要常懷一顆敬畏的心，認真對待每一天，每一個人，讓每一個靠近你的人，都能感受到你生命的茁壯、精神的高貴、思維的靈動和情感的真摯。我想，在這樣的精神驅動下，慢慢地你就會在語文教學中，形成一個七彩的天，這一個天，我想，就是責任的天、奉獻的天、向善向上的天。在這個天里，我們才會有大智慧和大境界，才能真正做學生的貴人。

語文教師相對于數理化教師能給予學生的在技術層面的東西比較少，甚至也不如其他學科那么直接和功利，但是就如同語文學科所涉及的文學名著、詩歌經典等對人的影響是精神領域、心靈層面和長遠的一樣，優秀的語文教師對學生的影響也是長遠，甚至是一生一世的。所以，我們要努力做一個稱職的語文教師，和學生一同成長。

（晉州市第四中學）