新課改背景下的體育教學

摘 要：創新是當代教育取得長足發展的源泉，也是培養新時代合格人才源源不竭的動力。新課改本身就是一種教育創新，它不僅要更新教育觀念，而且要在教育內容、教學方式等方面進行全面創新。培養創新精神主陣地在課堂教學，因此，體育教學過程也是一種創新創造的過程。

關鍵詞：教學過程；創新；主動參與；個性

新課改實施以來，專家學者或者在教育一線的工作者對于課堂的創新教學的觀點論著有很多，從不同的方面對于新課改中的創新教學提出了諸多的觀點和行之有效的方法。文章試從體育教學過程對于創新教學進行分析，并提出自己的觀點和具體應對措施。

體育教學過程，即指體育課程教學活動的展開過程，是教師根據既定的教學要求和學生身心發展的特點，借助一定的教學條件，運用適當的教學方法和手段，指導學生通過認知和練習，從而使其掌握知識、增強運動技能、提高健康水平，并在此基礎上養成終身體育鍛煉習慣的過程。

培養學生的健康個性和創新精神，是我國新課程改革的必然要求，也是體育與健康課程對于教育教學最基本、最迫切的要求。那么在體育教學過程中搞好創新教學，就是要變教學過程為創新創造的過程。

傳統的體育教學過程，是以教師為主體，以教材知識技能為中心，突出教師的主導作用，而學生只能被動地接受知識，忽視了他們主觀能動性的發揮；創建以學生為主體的教學理念，注重教師的引導作用，注重學生的自主、創新、合作性學習方式，有助于學生學會學習，培養他們創新能力。那么如何在體育教學過程中突出創新教學，全面發展學生的創新能力呢？我認為，構建新型的教學模式突出課堂創新教學主要從以下幾個方面著手。

一、敢于創新，豐富理念，是教學過程創新的根本

首先要求教師要敢于創新，創新并不是一件神秘而不可及的事物，創新無處不在，只要善于開動腦筋，打破傳統的思維框架，就可以讓創新的火花在課堂教學中隨處迸發。這就要求體育教師要不斷地學習、研究創新理論，不斷總結革新教學理念和思想，用先進創新的教育理論來充實自己。其次，教師要善于創新，要在學好創新理論、轉變教育觀念思想后，善于在工作中運用新知識、新理論來創新教學內容，革新教學方法和手段，探索構建新型的教學模式，并將其貫徹于平時課堂教學過程的始終。

二、激發熱愛，引起探究，是教學過程創新的源泉

熱愛是一種發自內心的強烈喜愛的心理特征，是積極參加并力求取得成功的不竭動力。當發展成為愛好甚至是熱愛時，就成為一個人的較長久而相對穩定的行為傾向，影響著人們能力的發揮。興趣和愛好是積極性的來源。如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習主動性、積極性，而且會直接影響教學效果。學生對體育教學的認識、情緒、態度直接關系到學生創新意識的產生。因此，在體育課教學中如何巧妙地設置情境激發學生的熱愛程度，就成為培養學生創新精神和實踐能力的首要條件。教師必須根據教學內容和需求，精心組織和策劃教學方法，合理規劃和安排場地，以簡潔優美的場地圖形、別致新穎的情境道具，給學生以參與的熱情，引發學生的好奇心，喚起學生的創新激情。

三、寬松環境，主動參與，是教學過程創新的關鍵

在課堂教學中，學生是知識技能的接受者，是教學的主體，而教師只是傳授者和引導者。因此，教師要善于營造寬松的教學環境，充分調動學生學習積極性，把學習的主動權交給學生，讓他們主動學習，積極探索實踐，發現問題，解決問題。教師應盡可能放手讓學生自己去探索、去思考、去體驗，為他們創造這種動手、動腦、參與的機會，讓他們主動參與，參與管理、參與評價，并為他們營造出和諧、民主、自由、開放的教學環境。例如，在一節籃球課上，教師可以先不講解投籃的具體動作要領，而是面對躍躍欲試的全體學生提出問題，如“如何才能讓球投的更準？”等，先讓學生集體探討，尋求問題的答案。教師然后讓學生每人拿著籃球按討論的方法去試投，再接著進行歸納總結，介紹正確的投籃技術，最后讓學生按照正確的投籃技術去練習。這樣不僅讓學生積極思考、主動探索，還會調動他們的學習積極性，培養他們創造性思維及創新實踐能力。

四、留給機會，勤于實踐，是教學過程創新的核心

長期以來形成的應試教育模式使受教育者往往長于知識的接受和模仿，而缺乏創造和實踐能力，學生普遍缺乏創新意識，創造能力不強。在教學過程中實踐的主體是學生，學生只有通過親身經歷和實踐，才能真正掌握知識和技能，才能把所學應用于實際。因此，教師必須實施更先進的參與式教學，把機會留給學生，在實踐中培養學生善于動手和多于動腦，以培養他們的創新精神。例如，在素質練習課中，教師為了調動學生的積極性，可以以游戲為手段進行教學，創設好游戲情境、創新游戲方法，讓學生在充滿趣味性的游戲中既提高了運動技能，增強了身體素質，又享受了一節快樂的體育課堂。教師也可以讓學生自己設計游戲方法及場景，開動學生的創新思維，培養他們的創新能力。

五、適時鼓勵，體驗成功，是教學過程創新的保證

教師要善于運用課堂教學中評價反饋環節，來對學生進行適時適當鼓勵。有時學生的一個優美動作、一個創新的思想，教師給予激勵性的評價，都會激發學生進步的動力和創新的熱情。由于自我評價充分體現學生的自主性，因此在教學過程中也要開展學生的自我評價，在自我評價中形成反饋，體驗成功，這樣有利于激發學生的內在學習動力，調動學生學習的積極性、主動性，從而保證了創新教學在課堂的有效開展。

要讓體育教學過程充滿創新，教師必須要以學生全面發展為中心，發展學生的創新思維，激發學生的創新激情，培養學生的創新能力，從課堂的教學模式的選擇以及課堂教學設計真正讓學生動起來，讓他們體會到創新創造的樂趣。教師要具有豐富創新意識和理念，科學的教學方法，合理的評價體系，真正讓創新走入課堂，讓教學過程充滿創新與活力。

參考文獻：

[1]周正如.體育教學中創新能力的培養[J].江西教育，2011（12）.

[2]胡棟均.體育創新教育的思考[J].南京體育學院學報，2003（1）.

（徐州市銅山區大許中學）