如何指導學生準確理解詩歌的思想內容

詩歌鑒賞是古詩文閱讀的一個重要題型。詩人通過生動感人的詩句，表現自己的感情，傳達自己的思想，這些感情和思想就是所謂的“思想內容”。面對高考試卷中的詩詞題，許多學生因沒有讀懂讀通詩歌，沒弄明白思想內容，導致做題失分。那么，如何引導學生準確把握詩歌的思想內容呢？結合多年的教育教學實踐，我認為應做到以下幾個方面。

一、認真審視題目

我們常說：“賞詩先觀題。”可見，一首詩的標題就是詩歌的“眼睛”。一首詩歌的標題，有的概括了詩歌的思想內容，有的揭示了詩歌的故事線索，有的奠定了作者所表達的感情基調。可以說，審視好詩歌的標題，就能為我們理解詩歌的思想內容打開一扇“窗口”。所以說，在詩歌課堂教學活動中，教師指導學生時，只有從詩歌的題目入手，進行科學審視分析，就能基本了解這首詩歌所表達的大致情感和基本主旨。

二、深刻了解作者

所謂“詩言志”，說的是作者的人生經歷和作者詩詞所表現的思想內容聯系緊密。要想正確理解詩歌的思想內容，教師必須引導學生深刻了解詩人的人生經歷、創作思想、詩詞風格，以及詩人當時生活的時代背景。熟悉了作者，學習詩歌時就能準確把握好詩歌所表達的主旨。如南宋愛國詞人辛棄疾，一生堅持抗金復國，因不受重用而抱恨而終。他的詞作大多抒發的是恢復國家統一的滿腔豪情，以及自己壯志難酬的悲憤之情。

三、讀懂、讀通注釋

許多詩歌在原詩之后大多都附有注釋，這些注釋能幫助讀者了解詩詞寫作的背景情況，有些注釋還解釋了一些難懂的詞、地名等。學習詩詞時，我們不能忽略這些注釋，或僅把它當成注釋，而應仔細閱讀。要把握詩歌的思想內容，教師就要指導學生讀懂讀通這些注釋，引導學生準確理解詩人所要表達的思想情感和作品的內容主旨。

四、理解詩歌“詩眼”

學習這些詩詞時，教師要指導學生從詩詞中找準這些“詩眼”，這有利于學生正確理解詩歌的思想情感。所謂“詩眼”的詞語或句子，最能傳神，最能表達詩人的思想觀點、思想情感，具有概括性、生動性、情趣性的特點。從許多“詩眼”來看，它們大多是動詞或形容詞，或者是議論性、抒情性的句子。如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是李白的名作《夢游天姥吟留別》一詩的“詩眼”，它所抒發的就是李白對當時自己所處的社會黑暗現實的強烈憤懣和堅決不向權勢妥協的堅定信念。

五、找準關鍵詞

所謂詩歌中的關鍵詞，如“孤”“空”“閑”“獨”“悲”“愁”“自”“枯”“寒”“涼”“老”“瘦”等，理解了這些用來修飾意象的詞，一般就能正確思考和體會“象”中之“意”，進而把握好詩歌的思想內容。如《臨江仙》中富有強烈情感色彩的“淡”“孤”“殘”的詞語，都與詩人哀愁的離情有關。

此外，教師還要指導學生通過詩詞中所描繪景色的“冷”“暖”色調，或意象語言，或援引的典故，來準確把握作者的思想感情，正確理解詩歌的思想內容。

（唐河縣友蘭高級中學）