新課改下的數學教學初探

數學是一門基礎性很強的學科。如何在組織課堂教學中，落實素質教育的要求，發揮高中數學的培育人才的功能呢？筆者認為，應具體從以下幾個方面做起。

一、制定行之有效的數學教學目標

數學教學的目標要全面，而不應只是局限于認識性目標。

（1）發展學生探究和解決問題的技能。教師要摒棄過去那種只重視數學結果的教學方法，鼓勵學生動手、動腦去探索、去發現。（2）加強數學基本思想方法的滲透。教師要緊密結合數學知識的教學進行滲透。（3）培養學生的自主學習意識，讓他們學會正確運用數學理念，思考并解決具體生活中的一些問題。（4）注重學生情感和意志力方面的培養。

二、因材施教，重視引導學生自主發展

（1）具有先進的教育理念，以學生為主體，引導學生參與到教學活動中。（2）引導學生熱愛數學，自覺鉆研數學，并盡量給每一名學生創設通過拼搏獲取成功的機會，讓每一個人都盡情享受到成功喜悅的體驗。（3）設計一些利于學生自覺參與到探索思考問題中去的教學方法，充分調動學生自主學習。（4）為學生的探究學習準備一定的心理條件，通過心理疏導，設計情境，讓氣氛活躍、和諧。（5）讓學生掌握一套有效的學習思維方法。

三、建立一套行之有效的評價機制

重視課堂教學評價，用發展的觀點評價學生，關注每位學生的課堂表現，并給予一定的表揚和鼓勵。（1）評價的內容，盡可能涵蓋面廣泛，既包括學生數學基本概念的考查，又包括學習方法、學習習慣、學習目標、學習效果等方面的考查。（2）注重評價方式的科學性，盡可能做到準確、嚴謹、有效。（3）評價要認真，符合素質教育的目標，促進學生的終身發展。（4）教師評價要在學生自評互評的基礎上進行。（5）不宜通過評價，把學生分門別類，區別為三六九等，只做到心中有數即可，目的是提高個體教育的針對性。

四、數學教師要加強自身綜合業務的提高

作為一名數學教師，不僅要自身具有扎實的數學專業知識，還應努力學習先進的教育理論知識，掌握一定的跨學科的知識，這樣才能更好地突破自身教學的瓶頸，把握素質教育的精髓，為輕松地駕馭教材和課堂教學提供強有力的保障。

五、經常進行教學反思是課堂教學成功的必由之路

一位專家曾講過：“教師的成長=經驗+反思。”一個教師或許工作20年，如果沒有反思也只是一年經驗的20次重復。可見，經常進行教學反思對一個教師的成長是何等的重要！我個人以為，教師是課堂教學實施的主體，只有教師自己才清楚課堂教學中遇到的種種問題，了解學生的特點和具體需求，但大部分教師在長期的工作中形成了太多的思維定式，以至成了自己進步的束縛。而通過教育反思，教師則可以不斷審視、總結、回顧，從正反兩方面對教學中遇到的問題進行分析，強化正確的認識，及時發現問題，及時調控，總結規律，最終實現“教是為了不教”這個目標，進而獲得可持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。

（唐河縣第二初級中學）