體育教師性格對學生體育興趣的影響

摘 要：當前隨著基礎教育改革實驗和推廣應用《新課程標準》，體育課已經(jīng)愈發(fā)顯出它的重要性。增強中小學生的體育鍛煉意識不僅僅是對學生自己身體發(fā)育、體質(zhì)健康非常重要，而且對社會的向前發(fā)展也有著非常重大的意義。作者運用文獻資料法、訪談法，對中小學體育教師的性格、現(xiàn)代中小學生的心理素質(zhì)以及體育興趣形成的特點進行研討，尋找出體育教師性格對現(xiàn)代中小學生體育產(chǎn)生興趣的作用。

關鍵詞：體育教師；體育興趣；性格

近年來由于受奧運會、世界杯等一系列體育賽事盛行的影響，在全國范圍內(nèi)掀起了全民健身、全民運動的浪潮，廣大群眾對體育鍛煉變得極為重視，體育的盛行也促使體育教師自身素質(zhì)得到進一步提高。中小學階段是學生心理素質(zhì)形成、發(fā)展的重要時期，也是心理形成、發(fā)展的危險期，中學生自主意識的不斷增強，特別是青春期心理會帶來不少的心理矛盾，在這種形勢下，教師的性格、行為對正處于叛逆期的學生學習體育有深刻的影響。

一、研究方法

1. 專家訪談法

訪問咨詢學校及內(nèi)地教齡長、教學經(jīng)驗豐富的體育教師和教委的領導，現(xiàn)代中小學學生體育興趣愛好特征表現(xiàn)在哪些方面？并請教他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生對體育運動的興趣。

2. 文獻資料法

查閱大量有關學校體育學、體育心理學、行為科學以及學校健康教育學相關論文的文獻資料，針對中小學生身體和心理特點，對于本課題有關的文獻資料作出研究和分析。

二、現(xiàn)代中學體育教師應該具備的性格特征

1. 體育教師應該具備激勵性人格

體育教師不但應該具備激勵、鼓舞性人格，而且應該熱愛自己從事的工作，親近學生，能夠取得學生的信賴，并可以輔助學生掌握體育技能和激發(fā)求知的興趣。

（1）熱情。熱情可以對學生起到良好的效果。偶爾的熱情行為不可能讓學生確認你是一位熱情的老師，有熱情的老師應該是所有熱情行為的綜合反映。反之，在不熱情的行為之中，只要你具有其中的一點點，也會有學生覺得你肯定是一位不熱情的老師。所以，體育教師一定要時時刻刻觀察學生行為的細微變化，永遠和學生保持心靈上的默契。

（2）熱心。體育教師要經(jīng)過與學生建立起支持性的友好關系來表現(xiàn)自己對于學生的熱心，并讓學生了解老師的性格。在學生的印象中，熱心的老師是位“真實”的人。然而，過分地強調(diào)熱心也會適得其反，因此，在運用熱心的時候要順其自然，視具體情況而定，不必濫用。

（3）體育教師的激勵與支持是學生興趣形成的必備條件。教師對學生的及時、不斷地鼓勵與支持，可以讓學生產(chǎn)生一種歸屬感，能夠滿足學生希望得到的榮譽與喜悅。當學生不高興或碰到難題時，激勵與幫助尤其重要。這是因為，激勵與幫助可以鼓勵學生去做自己并不喜歡的動作，或者當學生產(chǎn)生動作障礙時，可以鼓勵學生繼續(xù)訓練。如何表達自己對學生的激勵與幫助的辦法，是每一位教師所要面臨的。教師要在呵護學生的情形下，盡心盡力去激勵自己的學生。

2. 專業(yè)品行

在體育教學中，不但要做到有條不紊、有組織有紀律，而且還要有適宜性與機動性。體育教師不但要精通本課程的常識、學問，而且要了解與其相關的科學常識和教育學。做到有條不紊是所有教師要共同具備的優(yōu)點。有條不紊的教師都很重視教室里學生的學習活動，他能約束規(guī)范自身和學生的行動，以便順暢、有效地獲取學問，明確地確認學習成績。有條不紊的教師常常把精力放在幫助學生實現(xiàn)學習目標上，并通過言傳身教為學生做出樣板，按即定目標去組織課堂教學，協(xié)助學生取得優(yōu)異的學習成績。

三、現(xiàn)代中學生的心理素質(zhì)

1. 中學階段學生的心理現(xiàn)狀

中學階段是培養(yǎng)形成心理素質(zhì)的黃金階段。社會發(fā)展到今天，對人們提出了高標準的要求，要想跟上時代的發(fā)展，需要具備一個良好的心理素質(zhì)。中學生正處于增長身體和學習知識的關鍵時期，是世界觀、人生觀正在形成的重要階段時期，在這一時期里，心理素質(zhì)教育是否能夠取得成功，對青少年的成長歷程具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。盡管在小學階段已經(jīng)接受過不少的道德規(guī)范教育，在教師和家長的引導下，也進行過許多次的道德實踐歷程，但大多數(shù)都側(cè)重于空洞的思想道德理論，學生則基本處于朦朧狀態(tài)。進入中學階段以后，學生的個人思想意識發(fā)展較快，這時已經(jīng)逐漸重視自己在大家心目中的形象，努力表現(xiàn)自己的長處。這表明，中學階段是道德感自覺產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵階段，是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的重要階段，但由于心理過程以及個性心理（性格、氣質(zhì)等個性心理特征以及需要動機、世界觀、人生觀、信念等個性心理傾向）還未定型，非常容易在思想上控制不住自己，因此，教育工作者必須掌握青少年的心理特點，把握時機，開展心理素質(zhì)教育，抵制不良因素對青少年的毒害。

2. 體育興趣的形成特點

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的保障。對于學生來說，過分的精神壓抑、緊張的師生關系、無趣的學習過程都會導致學生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低落，在消極無奈中會發(fā)展為膽怯。

學校的體育教育要全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，使學生成為體育的主人，培養(yǎng)終身體育鍛煉的風氣。毫無疑問，這種精神符合當代社會發(fā)展的時代特色，同時也迎合了當代體育的需求。作為學生體育意識形成初期的中小學學校教育階段，要讓中小學生形成良好的體育鍛煉風氣，進而為終身體育鍛煉打下堅實基礎，就應該提高學生思想教育、合理安排教學和提高教師素質(zhì)，促進學生體育鍛煉愛好的形成。

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（隴東學院體育學院）