如何打造生物高效課堂

高效課堂的標準有很多，我認為高效課堂應該是讓學生樂學、愛學，讓學生和教師在課堂上用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的學習效果。下面簡單說一下我平時的做法。

一、提出明確的學習目標

任何一節課，不僅教師的教學目標要明確，同樣，學生的學習目標也要明確。在每節課的開始，應該在板書上列出學習目標，以及重難點，讓學生對這45分鐘內需要完成的任務做到心中有數。

二、創設激趣的課堂導入

每一節課的導入都應該精心設計，好的課堂導入可以激發學生的學習興趣，并可以滲透課堂主題的實踐應用，一般我會通過相關的視頻、圖片、小故事或是小游戲來進行。

三、設計適當的問題激發探索欲望

“學起于思，思源于疑”，學生產生疑問能使心理上感到困惑，產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。適時激疑，可以使學生因疑問而生趣，由疑問誘發思考，以疑問獲得知識。因此，每一節課的問題都不是簡單的問題，設計的問題應該有一定的思考性，設計的問題目的性要強。

四、營造合作進取的學習氣氛

課堂教學需要在和諧的氛圍中進行，在充滿自尊的時候，學生學習的心態最好，學習的效果也最好，學習的效率也最高。所以，在學生自主學習的基礎上，提倡進行小組合作學習，以便發揮小組學習的作用，對學習中的脆弱地方進行控制、分析、調整、挽救，提高學生的學習效果。同時關心學生差別，關心個性的氣質，讓課堂充滿合作的氣氛，經過小組合作評價機制促使學生積極參與，從而實現全部學生有效學習的目的。

五、教師的點撥與評價要及時到位

人人都希望獲得成功，人人都愿意受到別人的稱贊與賞識。教師的評價要及時、中肯、到位，評價的方法要靈活多樣，要著眼于學生的未來與發展，以縱向比較為主，側重鼓勵有進步或有獨特見解的同學，使學生把評價看做是自己前進的動力與加油站。表揚要有針對性，要豐富多變，適時適度，避免表揚出現形式化或空泛化的傾向。

六、采用科學的學習方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教師在傳授知識的時候，應該側重學習方法的指導，幫助學生獲得科學的認知技巧，啟發學生發現問題，學會探究。經過課堂啟發學生探究的過程，學生獲得創新思維的訓練，從“學會”轉變為“會學”，能養成善于思考的習氣。學生一旦掌握了科學的認知技巧，才是課堂教學的最大功效。在科學的學習方法指導下，讓每一名學生在每一個時間段都有事做，在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效，這樣的課堂就是高效的課堂。

七、課堂反饋要經典

每一節課的課堂練習都要依據考綱，選擇能夠鍛煉學生邏輯推理能力，能夠體現課堂的重點和難點。

（河北冀州中學）