折翅的天使

自2004年湖南高考自主命卷以來，湖南命制的高考作文題，在筆者的心中宛如天使，或清新可人，或曼妙動(dòng)人，或理性啟人。然而，2011年，非常遺憾，筆者看到的卻是一個(gè)折翅的天使。

有人說，2011年高考湖南卷作文，以“某歌手出場(chǎng)后的問候語由‘大家好，我來了’變?yōu)椤x謝大家，你們來了’”為材料，簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)涵深意；不僅是話語的變化，更重要的是觀念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)賦予其積極意義；“是一道穩(wěn)中求變的好題”。對(duì)此筆者頗為疑惑，“‘穩(wěn)’倒是‘穩(wěn)’了，‘變’卻未必，‘好’更有待斟酌。”

一、角度泛濫，形同虛設(shè)

2011年高考湖南作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則，明確指出，“放棄自我中心主義”“他者是自我認(rèn)同的鑄造者”，尊重、謙遜、感恩、分享、溝通、角色轉(zhuǎn)換、換位思考、和諧等均可視為“符合題意”。從材料與提示語的關(guān)聯(lián)來看，對(duì)“變化”的思考也是合題，但應(yīng)區(qū)別對(duì)待：凡與材料中的“變化”意思類似或關(guān)聯(lián)緊密的，如自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、處世態(tài)度等方面的變化，應(yīng)視為“符合題意”；而完全脫離材料含義，泛泛而談自然、社會(huì)、時(shí)代等方面變化的，應(yīng)判為“基本符合題意”；如理解為從“自信”到“圓滑世故”的變化，從而批評(píng)這種“成熟”的處世態(tài)度或文化觀念，立意不僅符合題意，還可酌情在“有創(chuàng)意”這點(diǎn)加分。

我們說，命制的作文題，應(yīng)給予考生廣闊的寫作空間，以利其自如揮灑。然寫作空間廣闊并不等于什么立意均可，而應(yīng)是在“有所限制”里讓考生“戴著鐐銬舞蹈”。而2011年湖南高考作文材料，立意竟有一二十個(gè)之多。立意如此之多，倒不如給予考生“無限”寫作空間，任其隨心完成作文一篇。

二、引誘仿作，悖逆文道

高考作文，向來明確要求“不得抄襲”，后又提出“不得套作”。

1. 自抄襲的角度而言

2004年廣東卷以“語言與溝通”為話題，就有篇優(yōu)秀作文《語言是溝通的橋梁》對(duì)應(yīng)湖南卷2011“語言藝術(shù)是溝通人際關(guān)系的橋梁”，不知是該佩服那位考生的先知先覺，還是該失語于湖南命題人。

2. 從套襲的角度來說

2005年山東卷以“雙贏的智慧”為話題，可套“和諧”。2005年全國(guó)卷二以“位置和價(jià)值”為話題，可襲“角色轉(zhuǎn)換/換位思考”。2004年全國(guó)卷四，話題“看到自己與看到別人”，恰當(dāng)?shù)卦忈屃怂_頂頂出場(chǎng)問候語變化的心路歷程（“如果她的確是由自我中心到心存他人的話”），當(dāng)為“切合題意”；且這一話題，更全面、更客觀地洞悉了薩頂頂對(duì)自己的定位，即她不是一般人所理解的原先只是自高自大，如今只有自謙自遜，而是一種相互尊重、彼此平等。思慮深透，境界愈高，這一層恐怕是湖南命題人與考生始料未及吧。同理，2004年全國(guó)卷一“相信自己與聽取別人的意見”話題，全國(guó)卷二聊天室談話“B：妙極了！改變思維的角度和方式，我們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，亦屬此類且技高一籌。寫作空間的廣闊不是考生可以寫很多的“題”，而應(yīng)是一個(gè)“題”考生可以寫很多。

3. 立足備考角度談

多年來，尊重、謙虛、感恩、溝通、角色轉(zhuǎn)變、換位思考、和諧等，學(xué)生耳熟能詳，并多有練筆。歷年高考中，關(guān)于此類話題的優(yōu)秀作文，不計(jì)其數(shù)。高考專題復(fù)習(xí)對(duì)此均有明確分類探究的展示。筆者記憶尤深的是任志鴻主編的2010年《高考專題復(fù)習(xí)模塊高手·語文⑥作文高分突破》，“第三編母題總集合”里就有“尊重”“和諧”“感恩”話題，每一話題由六句名言美句、五個(gè)集錦素材、一篇案例欣賞三塊構(gòu)成。應(yīng)該說，任志鴻老師為考生著想，真是用心良苦。

教輔編者“以考生為中心”，命題專家“以前輩為楷模”，寒窗學(xué)子們“以他文為己章”，倒也不足為怪。“引誘”焉能不“上當(dāng)”？能“模”豈會(huì)不去“仿”？2011年，湖南考生高呼“我是2011年高考作文模仿秀明星！”然，筆者以為這不是為文之道，這悖逆了為文之道。

三、謙遜高傲？莫名其妙

前文曾言薩頂頂，“如果她的確是由自我中心到心存他人的話”，彼時(shí)，筆者已抱懷疑之態(tài)。

始涉社會(huì)，無所成就，或事業(yè)起步階段，有幾人會(huì)“以自我為中心”，自高自傲？尤其娛樂界，剛剛?cè)肴Γ瑹o名小輩，誰不小心翼翼？誰敢俯視觀眾？“我來了”絕不是“老子來了！”“我來了”只能是“小子來了！”。誠(chéng)惶誠(chéng)恐，心虛觀眾。

薩頂頂們是先高傲后謙遜，還是先謙遜后高傲？莫名其妙！

教育部原新聞發(fā)言人、語文出版社社長(zhǎng)王旭明評(píng)價(jià)2011年湖南作文題：不愧為創(chuàng)造了“超級(jí)女聲”“快樂男聲”且以娛樂為己任的湖南啊，連高考的題目都如此“娛樂”，真是莫名其妙的娛樂化，娛樂化得莫名其妙啊！

四、貌似顯敢，實(shí)則無為

“湖南命題人敢于冒挨罵之險(xiǎn)，再次把視角指向當(dāng)下娛樂世界的主角，再次把‘星’之雷人語言搬上考卷，以此引發(fā)學(xué)子們的思考，‘變?nèi)巳藶槲摇癁椤覟槿巳恕釗P(yáng)清，鞭撻現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些不良現(xiàn)象，弘揚(yáng)中華民族的一種傳統(tǒng)美德，其用心可謂良苦。”

論者在表達(dá)時(shí)連用兩個(gè)“再次”，承認(rèn)了以歌詞、歌手為作文材料并不鮮見，2007年全國(guó)卷二“叢飛”，2009年北京《我有一雙隱形的翅膀》，浙江《綠葉對(duì)根的情意》等，均屬此類題型。那么，這也能體現(xiàn)“凸顯敢字當(dāng)頭的理念”？更重要的是，薩頂頂?shù)脑捒梢援a(chǎn)生如此多的解讀，命題人理當(dāng)權(quán)衡。

李作霖教授說：“2004年‘分省命題’以來，高考作文題已超過100道。既要規(guī)避被猜中題目的風(fēng)險(xiǎn)，又要避免重題，還要力求創(chuàng)新、有內(nèi)涵、貼近考生和時(shí)代，作文題命題之難是可以想見的。”如2005年重慶卷題目《自嘲》，當(dāng)時(shí)有評(píng)論家笑命題人讓重慶考生在嚴(yán)肅的國(guó)考中人人“自嘲”了一番，不知這個(gè)評(píng)論家會(huì)怎樣嘲笑重題命制者。

為文就應(yīng)記自身的真實(shí)生活，抒自我的真實(shí)情感，發(fā)自己的真實(shí)見解。“真”字當(dāng)頭，即使有時(shí)未必“善”，縱然偶爾未必“美”，人性而已。多少閃爍人性光芒的作品，盡管一時(shí)遭批被凍，終究會(huì)破冰，春暖花開。為文不等于論道，不用刻刻“具有良好的價(jià)值導(dǎo)向”。與其導(dǎo)致考生抄襲套作，不如放學(xué)生“自嘲”一回。

（瀘溪縣第一中學(xué)）