醫院繼續醫學教育管理的方法與策略

摘要：從繼續醫學教育管理現狀出發，重點對重視不夠，認識不足、學分取值不能完全體現“學以致用”原則等問題進行了分析。提出更新觀念 提高認識、建立科學的管理方法和措施等解決問題的對策，以推動繼續醫學教育的深入開展與普及。

關鍵詞：醫院 繼續醫學教育 管理 方法與策略

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)02-0219-02

繼續醫學教育是醫學教育的重要組成部分，是衛生技術人員從業后獲取新知識、新理論、新技術和新方法的終身性醫學教育，其目的是不斷提高衛生技術人員的工作能力和業務水平，提高服務質量，以適應醫學科學技術和衛生事業的發展。繼續醫學教育既是衛生技術人員履行權利義務、提升素質能力、促進人全面發展的基本手段，又是建立現代終身教育體系和創建學習型社會的重要途徑，繼續醫學教育工作必須迎接挑戰，創新發展^［1］。

衛生部于1996年頒布《繼續醫學教育學分授予試行辦法》，要求加強衛生技術人員的繼續醫學教育管理，確保每人每年完成一定的醫學教育內容，目的在于保證衛生技術人員能夠跟上醫學知識和技術更新的步伐，不斷提高醫學技術水平。回顧近十五年以來的繼續醫學教育管理歷程，還存在重視不夠、認識不足等問題，本人認為應在更新觀念，提高認識，建立科學的管理方法和措施等方面不斷努力。

1 繼續醫學教育管理過程中存在的問題

1.1 重視不夠，認識不足。

部分人員認為繼續教育是一項任務，完成的目的只是為了晉升、考核過關，所以職稱晉到一定級別后，參加學習不再積極，網上答題找人代答。這與當初提高自身知識水平和業務能力為首要目的初衷相悖，衛生技術人員通過繼續教育得到的提高有限。畢竟，繼續醫學教育所帶來的社會效益和經濟效益在很大程度上是間接的，容易被忽視。為了輕松的“掙”夠學分，部分臨床醫護人員樂于追求學時短、學分高、學費個人不承擔的短期培訓，而很少考慮專業的實際需要^［2］。

1.2 學分取值不能完全體現“學以致用”的原則。

國家進行繼續醫學教育的目的是“學以致用”，不斷提高從業人員的專業工作能力和業務水平，跟上醫學科技的發展，但目前的學分取值，參加一次短期的繼續教育學習班，就可以獲得一定學分，而完成一項國家級課題也不過10分。一項國家級課題需要一個團隊花費數月甚至幾年的時間檢索文獻，研究國內外研究情況，思索創新點和應用前景，其中的知識、技術含量與參加短期繼續教育學習班相去甚遠^［3］。

1.3 繼續醫學教育項目良莠不齊。

繼續醫學教育工作在全國開展以后，出現了各類學習班、培訓班、提高班、學術會議等，名目繁多，鋪天蓋地，從各種渠道涌入醫療單位。有些學習班的內容重復，甚至有的打著繼續醫學教育的招牌，將學習商業化，教學質量差、學時不夠、學分授予管理不嚴、費用高，使學習班的可信度大大下降。

2 解決問題的方法與策略

2.1 更新觀念 提高認識。

繼續醫學教育是在職醫務人員更新知識，提高業務素質的重要途徑，也是伴隨科學技術創新，迅速推動醫學進步的重要基礎，因此，各級領導要不斷提高對繼續醫學教育工作重要性的認識，把發展繼續醫學教育事業，完善制度管理，健全教育體系作為加強衛生人力資源開發、提高醫療衛生服務水平、實現衛生事業可持續發展的戰略措施和根本保證，把開展繼續醫學教育作為提高單位核心競爭力的重要舉措，把建設學習型單位作為文化建設的重要內容。我們通過各種方法來營造學習氛圍，鼓勵大家樹立戰略眼光，培養終身學習的態度，轉變觀念，積極參與，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，變晉升職稱而學為提高工作能力而學。

2.2 充分體現“學以致用”的原則。

在一定程度上降低繼續教育學習班、聽課等途徑獲得學分的分值，增加科研、論文、業務等方面的學分分值。同時，在學和用兩系統中學分取值應根據各醫療單位自身實際情況，分別按照技術含量、難易度、對醫院的貢獻度、對自身素質提高的作用、影響力、所需要花費的時間等進行適當調整，讓繼續教育體現出本來的目的。

2.3 規范繼續醫學教育項目管理，提高培訓質量。

繼續醫學教育的最終目的是提高衛生技術人員的素質，醫院的繼教工作必須以質量為根本，才能保證繼續醫學教育長期健康發展^［4］。積極申報國家級、省級繼續醫學教育項目，通過各級醫學項目的舉辦，調動全市各級人員參加繼續醫學教育的積極性，增強大家自覺參加繼續醫學教育的意識，提高業務水平和綜合素質，促進管理水平、醫療水平和教學水平全面發展。

選派人員外出學習、進修要嚴格把關，所學內容必須是新知識、新技術、新方法，并且適宜在本單位開展，或是科室急需開展的技術項目。外派人員學成后要在一定范圍內進行講座，達到一人學習多人受益的目的，節約成本，提高學習效益，提高外派學習人員的責任心。

3 小結 

繼續醫學教育管理是一項復雜的系統工程，在我國起步較晚，缺乏系統、成熟的經驗，對不同層次、不同水平的在職衛生技術人員的培訓模式、要求、考核方式等諸多問題還有待進一步研究，并在實踐中逐步完善。相關職能部門應該相互支持、協調共管，只有這樣才能為醫院培養高素質的衛生人才隊伍，使醫院在激烈的市場競爭中獲得更大的發展。

參考文獻

［1］ 葉林書，曹靜，武風嬌等.地方性繼續醫學教育工作的實踐與創新研究［J］.中國現代醫生，2008，46（29）：109-111

［2］ 張婭妮.繼續醫學教育管理工作的幾點思考［J］.現代醫院管理，2005，6（2）：17-19

［3］ 朱峰，馮建，葉凌凌.醫院繼續醫學教育管理存在的問題與對策［C］.中醫藥管理雜志，2008，16（9）：688-689

［4］ 郭海濤，陳自強，彭霞等.綜合性醫院繼續醫學教育的實踐與思考［J］.重慶醫學，2007，36（2）116-117