試論計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

黃曉波

（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會(huì)各行業(yè)的實(shí)用型、技術(shù)型人才，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們適應(yīng)新時(shí)代的要求，成為新時(shí)期的合格人才，是我們當(dāng)今教育教學(xué)中重點(diǎn)研究的課題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談?wù)効捶ā?/p>

1 不斷更新教育教學(xué)理念是開展創(chuàng)新教育的前提條件

傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主、學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，即“填鴨式”教育。這種教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育要求樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。計(jì)算機(jī)這門課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教育理念和方法已不再適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，而要放手讓學(xué)生自己去探索、去操作，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握基本操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)用能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，只有這樣才能全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為學(xué)生將來步入社會(huì)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 激發(fā)興趣是培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力的手段

著名的教育家陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，所以‘學(xué)’與‘樂’是不可分離的，設(shè)法引起學(xué)生的興趣，是很要緊的事。”在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意積極主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，心情非常重要。教師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者，如何運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力使我們的課堂教學(xué)真正“活”起來、“樂”起來，這無疑給教師提出了更高的要求。當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的興趣是可以玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師所講授的教材上的內(nèi)容卻沒有多大興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)本身的興趣發(fā)展為對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，精彩的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)精彩的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生身心愉悅，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建超級(jí)鏈接時(shí)，我們可以采用超鏈接的具體事例來向?qū)W生展示超鏈接的精妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)教學(xué)方法和手段，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。比如把課本上枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)靈活的小模塊，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，使學(xué)生樂于接受和探究。興趣是學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。最后，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，提高他們創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)課教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生解決問題時(shí)要一題多解，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，它能使學(xué)生在一題多解的過程中激發(fā)興趣、拓展思路。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生靈活掌握了知識(shí)。

3 創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

課堂上教師要充分發(fā)揮小組合作的活動(dòng)功能，給學(xué)生充分的討論探索與合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)和反省，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作、集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破思維定勢(shì)，讓每位學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的喜悅。要相信學(xué)生有質(zhì)疑的能力，要愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)。給學(xué)生提供一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)，還給他們一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的空間，并經(jīng)常結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、比較、概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考問題。總之，教師要多采用探索性和開放性的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的見解，使學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程，這不僅能為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4 “講”“練”雙管齊下，增強(qiáng)操作能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最終目的是為了應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增大學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的比重，“講”“練”結(jié)合，從而避免計(jì)算機(jī)教學(xué)跌入教師講“單口相聲”、唱“獨(dú)角戲”的尷尬境遇中。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以授課計(jì)劃為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，逐步培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊劃、邊質(zhì)疑等良好習(xí)慣。如在Word排版教學(xué)中，開展“母親節(jié)”“魅力校園”等創(chuàng)意排版訓(xùn)練；在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”“地方美食”等網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中積極開拓思路，進(jìn)而在拓展視野的同時(shí)逐步提升自己的創(chuàng)新能力和水準(zhǔn)。在這種“講”“練”雙管齊下的訓(xùn)練模式中，不僅幫助學(xué)生有效鞏固了所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也通過實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用水準(zhǔn)。

5 因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各具特色的教學(xué)方案，從而做到因勢(shì)利導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

教師可以采用梯度化教學(xué)模式，從而兼顧不同學(xué)習(xí)層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生利用所學(xué)的字體、藝術(shù)字及插入圖片等方法寫文章、辦板報(bào)等，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以參與到諸如制作賀卡、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的海報(bào)、管理校院網(wǎng)等。在這種分層教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新精神，也促進(jìn)不同學(xué)習(xí)層次上學(xué)生在活動(dòng)中獲得成就感、滿足感的教育目標(biāo)。從而從根本上解決了“好學(xué)生吃不飽，壞學(xué)生吃不了”的學(xué)習(xí)弊病。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，做到學(xué)生能學(xué)習(xí)的東西，讓他自己學(xué)，學(xué)生能做的事讓他自己做，老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，促使學(xué)生向更大的成功前進(jìn)。使學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

[1]李洪波,金政哲,郭梅芳.計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力與就業(yè)相關(guān)關(guān)系分析[J].出國(guó)與就業(yè),2011(20):28-29.

[2]牛萬(wàn)斌.職校學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].科教文匯,2008(36):80.