信息技術(shù)的教學(xué)效能研究——以PPT在小學(xué)生課堂中的應(yīng)用為例

梁濤

（山東省微山縣付村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 濟(jì)寧 277605）

以PPT為代表的信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要輔助手段在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用，運(yùn)用PPT教學(xué)給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但部分教學(xué)實(shí)踐反饋的信息顯示，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使用信息技術(shù)輔助課堂并未顯著改善教學(xué)質(zhì)量，甚至出現(xiàn)了質(zhì)量的下降。這說(shuō)明信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面存在不少誤區(qū)，教育效能亟待開(kāi)發(fā)。

何謂效能

效能最基本的解釋為系統(tǒng)達(dá)到目標(biāo)的程度，或系統(tǒng)完成某一任務(wù)要求的程度，它經(jīng)常被用來(lái)衡量事物與人的狀態(tài)特征。著名管理學(xué)家德魯克認(rèn)為，效能是指“選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力”就是去正確完成目標(biāo)的能力。

教學(xué)效能就是達(dá)成預(yù)期教學(xué)結(jié)果或影響的程度，具體而言，就是協(xié)助教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的水平和能力，它包括：數(shù)量，質(zhì)量，效果，影響，學(xué)生滿意度等多方面的要求。教學(xué)效能是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度，教學(xué)效率、教學(xué)效果是衡量教學(xué)效能的重要依據(jù)。

信息技術(shù)的教學(xué)效能分析

1、有利于提升教學(xué)效率。PPT集文字、表格、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、視頻等各種教學(xué)資源為一體，可以不受時(shí)空限制，能夠?qū)⒑诎迳蠠o(wú)法傳遞、原本看不見(jiàn)、看不清的信息帶到課堂，使整個(gè)知識(shí)概念形成過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象問(wèn)題具體化，難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加快學(xué)生的記憶和理解。

2、有利于增加教學(xué)容量。PPT靈活快捷、表現(xiàn)方式多樣，教師可以選擇最有利于學(xué)生“消化”的形式幫助學(xué)生快速理解掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)PPT能夠節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，大大提升授課時(shí)效，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加課堂信息容量。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。PPT可以把優(yōu)美逼真的音響、色澤亮麗的畫(huà)面、具體可見(jiàn)的形象有機(jī)的結(jié)合在一起，將經(jīng)典“搬上”講臺(tái)，使學(xué)生能近距離的聆聽(tīng)“大師的教誨”，始終保持活躍的思維狀態(tài)，在感情的參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，多感官的獲取教學(xué)資源，能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。

4、有利于改善課堂氣氛。PPT改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆加黑板”的簡(jiǎn)單、機(jī)械、枯燥、乏味的授課方式，取而代之的是圖文并茂、栩栩如生、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“吸引式學(xué)習(xí)”，寓教于樂(lè)，活躍了課堂的氣氛。

三、影響信息技術(shù)教學(xué)效能的因素分析

PPT教學(xué)效能潛力巨大，而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中難以發(fā)揮最優(yōu)作用，有時(shí)甚至不及傳統(tǒng)教學(xué)工具，主要是由于缺乏對(duì)其輔助教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，走進(jìn)了PPT使用的誤區(qū)，如“書(shū)本搬家”、“舍本逐末”、“滿堂灌”等。正如技術(shù)中性論的觀點(diǎn)：技術(shù)本身是中性的，它聽(tīng)命于人的目的，只是在技術(shù)的使用者手里才成為行善或施惡的力量，影響PPT教學(xué)效能是相當(dāng)復(fù)雜和多元的，筆者認(rèn)為有要由以下幾點(diǎn)：

1、物理因素。通常是指承載PPT教學(xué)任務(wù)的設(shè)備和環(huán)境條件，它決定著PPT的展示力。眾多教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生在面對(duì)清晰亮麗的畫(huà)面和悅耳逼真的聲音時(shí)更能保持長(zhǎng)久的注意力。因此PPT投影設(shè)備的老化、音響過(guò)大或過(guò)小、屏幕反光性能下降、環(huán)境光線調(diào)整不當(dāng)?shù)葐?wèn)題均會(huì)使其教學(xué)效能降低。

2、PPT設(shè)計(jì)。PPT教學(xué)的精髓在于使用先進(jìn)的信息技術(shù)使復(fù)雜的問(wèn)題變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化和易于理解，恰當(dāng)?shù)腜PT設(shè)計(jì)是提升PPT展示力和教學(xué)效能的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，信息量過(guò)大或者過(guò)小，信息內(nèi)容缺乏內(nèi)在組織聯(lián)系，表現(xiàn)形式和技巧粗糙，都會(huì)形成學(xué)生的理解瓶頸，造成教學(xué)效能的降低。

3、溝通效率。即教師的講解力和學(xué)生的反應(yīng)力，它是影響教學(xué)效能的關(guān)鍵因素。教師的講解力是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何將PPT展示的內(nèi)容用最高效的傳遞給學(xué)生并得到理解和記憶是講解力的核心。學(xué)生的反應(yīng)力是學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋，主要的表現(xiàn)就是課堂氛圍的活躍程度，這也是教師的教學(xué)步伐和節(jié)奏是否調(diào)整的重要依據(jù)。

4、責(zé)任意識(shí)。教師始終是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，受任務(wù)、功利等的影響，貪圖方便，不顧實(shí)際教學(xué)效果甚至放棄教學(xué)責(zé)任心的現(xiàn)象是降低PPT教學(xué)效能的重要原因。“不善于”、“不會(huì)做”P(pán)PT是教學(xué)技能的缺乏，要強(qiáng)化知識(shí)培訓(xùn)；“不愿學(xué)、“不愿做”P(pán)PT是教學(xué)態(tài)度的背離，要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

大力提升信息技術(shù)教學(xué)效能的措施

1、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和PPT輔助教學(xué)之間的關(guān)系。以PPT為代表的新型教學(xué)工具有許多優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效能潛力巨大，但傳統(tǒng)教學(xué)手段仍然有著自身的特色，而且至今以后仍將被廣泛采用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以提升教學(xué)效果為第一目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握好PPT等信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)具體的情況選擇最佳的教學(xué)組合方式，當(dāng)用“一支粉筆”就能有效解決的問(wèn)題，可以不必使用PPT等信息技術(shù)。

2、強(qiáng)化PPT設(shè)計(jì)，提升PPT展示力。要掌握信息適量原則，充分考慮小學(xué)生的接受能力，避免“滿堂灌”；要理順教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在組織聯(lián)系，不可照抄課本，盡量達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等一目了然；PPT表現(xiàn)的形式和技巧要隨教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變而有傾向性，要通過(guò)圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)頁(yè)的有機(jī)組合，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和注意力。按照功效、實(shí)用和量力相結(jié)合原則，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)硬件和軟件設(shè)施建設(shè)。

3、加強(qiáng)師生交流，提高溝通效率。要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，增進(jìn)師生課堂的互動(dòng)，使PPT成為師生交流的平臺(tái)。教師要當(dāng)好“節(jié)目主持人”，根據(jù)課堂氣氛的反饋調(diào)整教學(xué)的步伐和節(jié)奏，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，把握好各種教學(xué)手段的轉(zhuǎn)換交替。教學(xué)中，要營(yíng)造有利于師生雙向交流的氛圍，正視學(xué)生思維的獨(dú)立性，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，實(shí)現(xiàn)雙方的深入溝通。

4、提高教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。以PPT為代表的信息技術(shù)輔助小學(xué)課堂教學(xué)對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是多層面的，包括PPT前期制作、教學(xué)資源整合、語(yǔ)言表達(dá)、駕馭課堂等。要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的PPT使用水平和設(shè)計(jì)技術(shù)，深化對(duì)教學(xué)的理解，提升調(diào)控課堂氛圍的能力，進(jìn)而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任意識(shí)，端正對(duì)新型教學(xué)工具的認(rèn)識(shí)，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，信息技術(shù)作為新型的教學(xué)輔助工具，解決了許多以往教學(xué)中存在的問(wèn)題。只有以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力為根本，改善教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化PPT設(shè)計(jì)，加強(qiáng)雙向交流，提升教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能最大限度的發(fā)揮其教學(xué)效能，

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