定格動畫與動畫教學(xué)研究

孫麗君

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

一、引言

定格動畫最早是1907年一位美國的無名技師發(fā)明的用攝影機一格一格地拍攝場景的“逐格拍攝法”。這種奇妙的方法很快在一些早期影片中大出風(fēng)頭，如《鬧鬼的旅館》，以及在《奇妙的自來水筆》中，一支自來水筆在自動書寫。創(chuàng)立于1972年的阿德曼工作室熱衷于黏土動畫創(chuàng)作，2000年阿德曼工作室與夢工廠合作，推出泥偶動畫長片《小雞快跑》，以獨特的創(chuàng)意與耳目一新的畫面效果在全球引起轟動。2005年兩者再度聯(lián)手推出泥偶動畫長片《無敵掌門狗》再獲成功。對于極致的黏土塑形運用，另一部經(jīng)典長片——《僵尸新娘》以陰郁與怪誕的蒂氏哥特風(fēng)格，充分體現(xiàn)了材料塑形的廣闊空間。我們很難想象當(dāng)時這些動畫片是利用這些材質(zhì)做出來的。片中角色的動作是動畫制作者通過對動作的理解一幀一幀調(diào)出來的。在中國，《聰明的阿凡提》這部動畫片深受好評，可是誰又能想到這部如此細膩和富有感染力的動畫片當(dāng)時是利用定格技術(shù)拍攝的。劇中的布偶人物造型是動畫師手工制作，所有的布偶動作都是通過雙手調(diào)制出來。擺好一個姿勢然后拍一格膠卷，然后把姿勢稍微改變一點再拍一格膠卷，最后把拍好的畫面連在一起播放出來，這就是我們看到的最終動畫。

二、定格動畫的藝術(shù)語言表現(xiàn)

定格動畫是利用現(xiàn)在的數(shù)碼照相機或攝像機逐幀拍攝調(diào)制好的造型及場景，把拍攝好的影像按照每秒24格的速度放映，使原本不能活動的物體，成為一個個活潑的精靈古怪的動畫形象。實際制作中，定格動畫也可以按照一拍二的方式每秒繪制12張畫面來播放。

定格動畫具有獨特的視覺效果和表現(xiàn)手段，這種動畫形式有著非常廣闊的發(fā)展空間和想象空間，因為定格動畫中的人物和場景是通過動畫師靈巧的雙手制作出來，它沒有任何材料和造型的限制，可以利用身邊的任何材質(zhì)制作動畫中的角色。除了木偶、剪紙等傳統(tǒng)材料，還有鐵絲、沙子、鹽、布片、泥、陶瓷、垃圾和水等，甚至包括那些通過真人實拍和實物實拍所得到的畫面素材。無論用什么材料來創(chuàng)作，都是模擬有生命的人或動物的各種動作與姿態(tài)。在動作和情節(jié)設(shè)計時要遵循材料動畫師的這種思路，賦予每一種材料不同的生命方式和活動狀態(tài)。材料作為定格動畫藝術(shù)語言的最重要的表現(xiàn)手段，需要動畫師給予其充分的設(shè)計構(gòu)思，通過雙手一點一點地調(diào)角色的動作，這種操作很簡單，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以很快了解動畫的制作原理。

三、定格動畫在動畫教學(xué)中的運用

剛開始學(xué)習(xí)動畫的學(xué)生對于動畫的制作非常陌生，也不知道動畫制作的原理。當(dāng)看到國外的定格動畫造型動作都是用雙手做出來時，會感到非常驚奇并產(chǎn)生強烈的興趣。初學(xué)動畫的很多學(xué)生不熟悉動畫制作軟件，像做三維動畫要用的軟件MAYA，二維動畫要用的軟件FLASH。這些軟件學(xué)起來枯燥無味，都離不開電腦。要想返璞歸真，尋找一種最具有魅力的動畫制作方式，可以讓學(xué)生在定格動畫上下工夫。因為定格動畫不需要那些軟件知識，不需要電腦制作，不需要具備很強的手繪功夫。只要具備對藝術(shù)感的視覺把握，就可以利用一臺相機制作動畫。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生可以帶著實驗性去動手探索，充分發(fā)揮個人想象的空間。在動畫教學(xué)中一般可以安排四周的課時來進行定格動畫的教學(xué)。用一周的時間讓學(xué)生獨立構(gòu)思，選擇制作材料，比如說可以是粉筆，餐巾紙，或是茶杯，把想象的動畫造型制作出來。然后搭建一定的舞臺作為動畫場景。在場景搭建、燈光調(diào)配完畢之后，就要進行拍攝。在逐格動畫中，拍攝器材是最昂貴的部分。逐幀拍攝涉及的東西很多，拍攝的時候要考慮到燈光的協(xié)調(diào)性、拍攝角度、鏡頭的組接和人物運動的快慢。逐幀拍攝花費時間很多，因為在拍攝過程中，如果有一個鏡頭不理想，整套動作就會從頭拍攝，所以需要拍攝人員付出很大的精力。這個過程是最關(guān)鍵的，學(xué)生要一點一點調(diào)動作，使得動畫造型動起來。例如可以讓粉筆跳舞，可以讓餐巾紙走路，可以讓杯子有情感，這些都需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力去創(chuàng)造。角色的每個動作都要心中有數(shù)，并考慮運動場面調(diào)度及如何讓序列的畫面順利地流動起來。為了防止畫面的抖動，每擺一個動作要在原地標(biāo)出記號，不能隨意挪位，以便下次繼續(xù)拍攝。物體運動時候也涉及變形表情等，由于制作定格動畫沒有太多的造型動作限制及復(fù)雜的技術(shù)，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，充分挖掘個人的想象力和創(chuàng)造力，通過不停地探索，最后拍完一幀一幀的圖片，以高度概括的手法表現(xiàn)主題，以流暢的鏡頭來傳遞細膩的情感，以獨特的構(gòu)圖和色彩構(gòu)成勾勒出情緒的波動，用細節(jié)的處理完成對心靈的刻畫。最后通過簡單的軟件把拍攝的圖片連續(xù)地播放出來。當(dāng)完成了一整套的流程后，學(xué)生看到拍出來的動畫作品，學(xué)習(xí)動畫的興趣和成就感大增，同時也知道了定格動畫的制作流程，達到了開設(shè)定格動畫課程的目的。

四、學(xué)習(xí)定格動畫所要具備的藝術(shù)素質(zhì)

動畫學(xué)習(xí)建立在學(xué)生們的興趣基礎(chǔ)之上。當(dāng)同學(xué)們有了初步的成就感后就會自動對這種動畫形式產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以把握好這個時機，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。要拍出好的定格動畫，需要學(xué)生具備以下的藝術(shù)素質(zhì)。

1.了解動畫的動作原理。深入人心的角色都是通過動作表情來演繹出來的，這需要學(xué)生們對身邊的各種造型和動作進行細心觀察，要有敏銳的觀察能力，這與平時的速寫息息相關(guān)，大量的速寫聯(lián)系能夠讓學(xué)生迅速抓住動作要領(lǐng)。

2.掌握鏡頭語言的運用。學(xué)會用鏡頭去講故事，鏡頭是構(gòu)成視覺語言的細胞，短片是由一個一個的鏡頭組接而成的，學(xué)會用視覺的語言講故事是制作動畫必備的藝術(shù)素質(zhì)。只有系統(tǒng)地掌握這些藝術(shù)知識，才能熟練深入地進行定格動畫拍攝，用鏡頭烘托氣氛。

3.造型與布景的設(shè)計，定格動畫的造型，布景是影片視覺的關(guān)鍵，為影片塑造真實而有意味的場景或角色，動畫藝術(shù)家充分挖掘材料自身的精神內(nèi)涵，賦予習(xí)以為常的東西以靈魂，使之充滿光怪陸離的靈性之美。正如埃爾文·潘諾夫斯基所說：“謂靜止的存在，這一概念已被徹底摧毀了。不論是房屋、鋼琴、樹木，還是鬧鐘，沒有一種東西在影片中不具有有機命的特征和人類活動的能力，它們也像人一樣有了面部表情和發(fā)音吐字等功能。有時候，即使是在一般的寫實片子里，不動的物體一旦有了動態(tài)，就能在片中起主要角色的作用。”

五、學(xué)生定格動畫作品的講解

當(dāng)學(xué)生具備定格動畫短片的制作知識，制作的作品中就會富有更深的藝術(shù)內(nèi)涵。我們在平時的動畫教學(xué)中要鼓勵發(fā)展學(xué)生的這種創(chuàng)造能力。我們通過幾個初學(xué)動畫學(xué)生的定格動畫作品來講解一下定格動畫的制作。圖1是學(xué)生用非常容易買的卡紙做的背景墻，他們用橡皮泥做了房間的馬桶，吊燈。片子中的主角是用水果制作的，水果的表情是用紙畫了剪出來貼上去的。主角的動作是學(xué)生一邊移動，一邊借助很細的線吊著這個水果來幫助調(diào)動作。這個作品色感協(xié)調(diào)統(tǒng)一，人物性格由不斷變化的表情表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)角色發(fā)生表情變化時，就直接換帖準備好的不同表情。圖2是學(xué)生制作的剪紙動畫，學(xué)生用畫紙畫出動畫角色和動畫道具然后剪下來，利用帶點厚度的雙面膠把角色貼到畫好的背景上，由于劇中角色是不停運動的，所以使用的雙面膠需要不太粘的，拍一張圖片就要移動一下角色。學(xué)生們創(chuàng)作的作品經(jīng)常是造型獨特，主題新穎，視覺感染力強，在定格動畫的制作過程中不斷地培養(yǎng)了個人的動畫制作技巧和能力。

圖1

圖2

總之，我們需要將一切可操作的動畫制作技術(shù)引入到教學(xué)中，以提高動畫教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，適時采用各種方法幫助學(xué)生打牢動畫專業(yè)的基本功。定格動畫課程手工操作多、趣味性強，能夠讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下捕捉靈感，并在創(chuàng)作中鞏固動畫運動規(guī)律、造型能力等基礎(chǔ)知識。因此，在動畫基礎(chǔ)教學(xué)中定格動畫課程將越來越凸顯出它的重要作用。

［1］陳邁.逐格動畫技法［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2005.

［2］黃勇.論逐格拍攝法的生命力［J］.北京電影學(xué)院學(xué)報，2006（5）.

［3］Peter Lord and Brian Sibley，Cracking Animation［M］.London：Thames＆HudsonLtd，1999.

［4］Thompson Kristin著.陳旭光，何一薇譯.世界電影史［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004.

［5］Martin Marcel.電影語言［M］.北京：中國電影出版社，2006.