藝術(shù)教育中素質(zhì)教育與美育的探索

　　在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育戰(zhàn)線(xiàn)迎來(lái)一次重大變革—課程改革，課改已成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。那么在藝術(shù)教育方面如何進(jìn)一步做好課改，更好的實(shí)施素質(zhì)教育也成為當(dāng)前藝術(shù)教育的重要課題。本人從十幾年特長(zhǎng)班班任及教學(xué)的角度談?wù)勊囆g(shù)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育和美育一點(diǎn)看法，不盡成熟，望同仁指正。
　　首先，我認(rèn)為在藝術(shù)教育中抓好美育，緊跟素質(zhì)教育課改的要求。那么對(duì)于從事藝術(shù)教育的教師，因?yàn)樗麄兪敲烙南刃姓撸环矫婕訌?qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。因?yàn)槲覀兘處熓菍?shí)施素質(zhì)教育的主體，觀(guān)念的轉(zhuǎn)變直接影響藝術(shù)教育中素質(zhì)教育的進(jìn)展和提高，教師應(yīng)改變以往注重教科書(shū)，機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展與學(xué)生的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與，探索和發(fā)現(xiàn)，交流合作，教師應(yīng)在這方面積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，例如我在教學(xué)中注重學(xué)生的參與和發(fā)揮他們主體作用，欣賞課和專(zhuān)業(yè)課結(jié)合實(shí)踐操做能力開(kāi)展。讓學(xué)生多動(dòng)手多思考提倡探索和發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課我都給他們互查，互評(píng)交流機(jī)會(huì)，很受學(xué)生歡迎。課堂效果良好。同時(shí)注重美的教育不失時(shí)機(jī)將美育貫穿教育教學(xué)之中。這也是教育與美育更好結(jié)合迎合課改及素質(zhì)教育的需要。
　　另一方面教師還應(yīng)注重教育技能的訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)。藝術(shù)教師的素質(zhì)高低決定素質(zhì)教育落實(shí)的程度，也是教師實(shí)施美育教育的必要前提，教師應(yīng)抓好基本技能，很多教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生如何難教，教師苦口婆心，盡心盡力，學(xué)生要么我行我素，要么陰奉陽(yáng)違，作為教師的素質(zhì)不高是其中一個(gè)重要原因。教師素質(zhì)的良好，教育教學(xué)水平高，自然使學(xué)生易接受教師的教育。從而收到良好的教育效果，注重提高自己專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)各方面能力培養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型教師，既要言傳也要身教，率先垂范給學(xué)生作好榜樣，這也是一位從事美育工作者必備的要求。因此藝術(shù)教師提高師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能也是開(kāi)展提高藝術(shù)教育加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要方面。
　　三是改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變教育方式，使之不斷更新，完善。“教學(xué)是一門(mén) 藝術(shù)”。作為藝術(shù)的傳導(dǎo)者，美育的先行軍，教師不僅要注重教學(xué)整體的形式美，更重要注重教學(xué)本質(zhì)思想美和情感美，從形式到本質(zhì)，想磁鐵一樣緊緊地吸引著學(xué)生。學(xué)生接受知識(shí)和教師傳授知識(shí)教學(xué)方法是最直接的路徑。學(xué)習(xí)方法也必需改進(jìn)。教育工作是富有創(chuàng)造性的工作，千變?nèi)f化的學(xué)生，發(fā)展的不同階段，不斷更新的教育理念與教師的熟練化，經(jīng)驗(yàn)化的矛盾是教師成長(zhǎng)中遇到的主要問(wèn)題，作為我們藝術(shù)教師也應(yīng)進(jìn)行深刻思考。首先教育方式的轉(zhuǎn)變是從集體教學(xué)和單向化信息傳輸變?yōu)榕c個(gè)別教學(xué)相結(jié)合交互式的學(xué)習(xí)方式，課堂是主要的教育形式雖有規(guī)范化，科學(xué)化，高效化的特點(diǎn)，信息時(shí)代的到來(lái)和人才素質(zhì)的要求不利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，也不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體的運(yùn)用改善這種狀況，這種交互功能為學(xué)生提供多種不同的選擇，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，我在教學(xué)中注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，積極學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，為學(xué)生制作電腦課件，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造力。使學(xué)生能夠以自己感的興趣方式和積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知主體作用，使學(xué)生提高素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育和美育的發(fā)展。
　　四是作為教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，為他們創(chuàng)設(shè)條件，一場(chǎng)戲拍的如何，與導(dǎo)演選擇場(chǎng)景至關(guān)重要，教學(xué)也如此，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心要素。其靈魂是創(chuàng)新想象力，是具有獨(dú)創(chuàng)性，也是要學(xué)生學(xué)習(xí)不拘泥于課本，在藝術(shù)教育中不斷創(chuàng)設(shè)情境，以醫(yī)激趣，以疑促思。讓學(xué)生在不斷解決新問(wèn)題中獲知、練能、增信。提高學(xué)生創(chuàng)新能力既在學(xué)生頭上摘桃子，不是教師把桃子摘下送到學(xué)生手里。一項(xiàng)好的技術(shù)如果不能轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，則失去了存在的價(jià)值。同樣，在適宜的活動(dòng)和思維空間學(xué)生得不到創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)也不行，因此我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)空間，讓他們充分展示自己的動(dòng)手操作技能，充分發(fā)表他們精心構(gòu)思的作品。如我校在藝術(shù)樓專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建立藝術(shù)展廳，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與把自己的作品展示出去，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供必要的保障，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造廣闊空間，只有這樣才能在教育滲化好素質(zhì)教育。
　　五是教師應(yīng)利用美育教育推進(jìn)素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育與美育擰成一條線(xiàn)，把課程串起來(lái)，引入正軌的教學(xué)實(shí)踐。“應(yīng)試教育”和素質(zhì)教育有著嚴(yán)重對(duì)立與沖突，但二者并非存在不可逾越的鴻溝，從廣義上說(shuō)，“應(yīng)試”也是一種基本素質(zhì)，我們應(yīng)該屏棄那種誤以為手段為目的、短視的、片面的“應(yīng)試教育”。素質(zhì)教育和美育都不存在排它性，以美育指導(dǎo)素質(zhì)教育，以素質(zhì)促進(jìn)美育，正好把二者結(jié)合在一起，隨著視點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，整體地滲透教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)帶上美麗光環(huán)，吸引學(xué)生去汲取，去探索，去自覺(jué)的接受沐浴從而得到全方位的凈化。在這里，美育是潤(rùn)滑劑，美育是催化劑，美育是加速器。也只有美育才能把“應(yīng)試教育”和素質(zhì)教育溝通。另外美育又不等同藝術(shù)教育，藝術(shù)教育應(yīng)是完成美育教育的重要部分，再者，要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與美育以及各種能力培養(yǎng)的聯(lián)系，我們要深入地進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，就必須把美育貫穿在藝術(shù)教育其中。要在教育實(shí)踐中切實(shí)把素質(zhì)教育擺在首位，美育是極好的切入口，重視審美教育的獨(dú)特功能，可以把目前在實(shí)施的素質(zhì)教育改革向更深廣的層面大大推進(jìn)一步。我認(rèn)為，可以在這幾個(gè)方面把美育滲透在素質(zhì)教育中，并使之深入持久進(jìn)行下去。
　　美育先行，為素質(zhì)教育撐起一片廣闊而美麗的天空。
　　
　　（作者簡(jiǎn)介：劉旭輝（1977-），女，中教一級(jí)，綏化市第一中學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)