思想政治教育中的困境和出路

　　摘要：現今各種思想文化和意識形態的交織滲透以及思想觀念和價值取向的多樣化趨向亟須加強思想政治教育，而思想政治教育外部環境失衡和內部缺陷導致并加劇思想政治教育缺乏實效性，造成思想政治教育邊緣化。在新時期，尤其要認清在特殊社會環境下，思想政治教育工作的現狀，做好調整，改變思想，從思想政治課的教學手段和形式出發，求真務實的優化思想政治教育工作。
　　關鍵詞：大學生；思想政治教育；價值觀；以人為本；
　　一、思想政治教育的現狀和困境
　　在當今過分追求物質財富，而輕視精神文明的普遍社會認知下，衍生了一種流行的觀念，既認為德育是軟指標、知識才是硬道理。很多高校學子認為花了不少錢來大學是學習科學知識，而不是受什么思想政治教育，只有學好本事才能找到好工作，可怕的是，這種輿論無論在社會上還是學校內都大有市場。同時，學校應試教育的模式更加深了重視智育輕視德育的傾向。
　　我國目前處于社會主義發展的轉型期，在市場經濟的條件下，物質利益成為了推動社會的主要力量，這必然會影響學生的價值觀。而相應的，我們的思想政治教育卻并沒有緊緊貼近社會實際，思想政治理論中的內容離現實生活距離過大，必然給人一種海市蜃樓的感覺。我們的理論是偉大的高尚的光明的，我們的實際卻沒有那么偉大、那么高尚、那么光明。有些我們可以從社會主義建設事業的長期性、艱巨性、漸進性來解釋，有些可以從主流與支流來解釋，還有些可以從“代價論”來解釋，但整體上我們卻講不清楚這種理論與實際的脫離，因而有時也就不得不講點大話套話空話。解決理論脫離實際的問題，一方面理論要與時俱進，不斷創新；另一方面社會風氣也要發生根本的好轉。
　　功利主義的價值觀，正是社會轉型時期利益多樣化的反映、社會思想多樣化的表現。這就要求德育工作目標必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。思想政治教育工作目標定得太過高，太過理想化，太難以實現，必然失去吸引力。思想政治教育的目標要具體化、實際化、分層化。如果老是一味地講大道理，目標高度抽象，把對少數人的高要求擴大到全體，恐怕適得其反。
　　在信息爆炸的時代，各種思想蜂擁而入，年輕人尤其是大學生，在各種價值理念沖突交替中，面對著紛亂復雜的現狀，很容易接受各種不同的價值思想，形成自己的價值觀。當代中國大學生已經不再具有只接受一種思想。一種主義的自我封閉性，他們開始在生活中選擇自己的信仰。同時，在現代世界里，物質的豐裕導致了精神的貧乏，自由的泛濫導致了對自由的恐怖，政治冷淡的擴大化已經成為一種不可忽視的社會現象，各種傳媒途徑在利益驅使下又對其推波助瀾，使得當下的年輕人，離政治領域越來越遠。
　　高校思想政治理論課的教學形式一般是采用課堂理論講授教學，很少采用實踐教學。互動教學等其他形式。無論采用什么形式，其目的都是一致的，既達到思想政治理論課的教學目的，起到思想政治教育的作用。有的做到了將教學形式多樣化，但又未達到思想政治教育的目的；有的追求思想政治教育的目的，但在形式上又顯枯燥乏味，不能引起學生的共鳴。從當前思想政治理論課教學的現狀來看，教師照本宣科，單項灌輸式的教學方法和學生為考而學的現象仍較為普遍；相當多的教師還習慣于從書本到書本，一支粉筆，一塊黑板的傳統講授方法。這些都會使思想政治理論課變得枯燥乏味，使大學生失去學習的興趣，甚至還將抹殺已經建立的興趣。
　　二、思想政治教育的優化途徑
　　隨著時代的發展，社會的熱點和關注層面都有不同，這就要求思想政治教育工作者要不斷提高自己，深入進行教學和學術研究，提高自身教學水平和科研水平。對于社會上出現的新問題、新情況，進行深入的剖析。對于剛剛開始從書本中抬起頭來的大學生來說，他們對這些問題感到十分困惑。對于這些新問題，如果教師不去深入的研究，往往也不能給學生一個明確的答復，導致他們被一些事物的表象所迷惑，不能正確把握事物的本質。如果思想政治教育工作能夠從這些熱點問題入手，正確引導，不僅能夠為青年人指引方向，還可以培養他們明辨是非的能力。
　　溫家寶總理曾指出：“堅持以人為本這是科學發展觀的本質和核心。”以人為本，是一切工作的出發點和落腳點，思想政治教育在人的全面發展中具有重要作用。 “以人為本”也就是以學生為本，真正從學生的需要出發，做到“貼近生活、貼近實際、貼近學生”。讓學生在實踐中體驗、在生活中感悟、在思考中內化，真正讓思想政治教育達到應有的效果。思想政治教育理念的變化，要立足于‘以人為本’的思想上，首先要重視學生的‘個性教育’，承認每個學生的個性，尊重并且注意培養每個學生的個性。使每一個學生個體的潛能，智慧，創造力得以充分的發揮，同時其在社會中所需的素質和道德規范，潛移默化的使其形成正確的價值觀。讓學生在接受思想政治教育的同時意識到自己的生命具有的社會意義，認識到自身的發展和社會的發展是緊密相聯的。因此，關愛學生的個體，提供個體發展的空間，必將激發他們強大的社會責任心以及回報社會的使命感，使他們認識到把自己的理想追求和國家民族結合在一起，才能真正實現自己的人生價值，從而達到思想政治教育的根本目的。
　　思想政治教育要深入到學生生活，按照年輕人更容易接受的方式來深入進行。在當今信息爆炸的時代，互聯網已經成為青年人獲得資訊，得到知識，接受新奇思想的主要平臺。作為思想政治教育工作，也需要把握時機，通過便利高效的網絡空間來更加深入具體的貼近學生，因勢利導，不斷開辟思想政治工作的新天地。借助網絡速度，強化思政工作的時效性。目前思想政治工作的節奏普遍較慢，幾乎每項大的教育都要經過了解被教育者的思想情況、制定具體的計劃、編寫可用的教材直至開會部署等若干個環節，這就使思想政治工作失去了對被教育者及時進行教育的有利時機。因此，我們要善于利用網絡，隨時隨地地開展思想政治工作，并及時了解掌握被教育者的思想反映，增強思想政治工作的及時性、針對性和時效性。
　　大學生思想政治教育工作是一個連續的、復雜的系統工程，因為學生思想的形成過程是一個比教育的過程要廣泛和復雜得多的過程，是一個外因和內因相互作用的過程。學校的教育、社會的影響、家庭影響是外因，學生自身是內因。因此，進一步加強和改進大學生思想政治教育不僅僅是學校必做的工作，各級政府、各個部門都應把加強和改進大學生思想政治教育作為一項義務職能，形成全社會全方位正面育人的局面，盡最大努力減少社會不良現象對學校思想政治教育的沖擊；在高校也應形成各部門都參與的全員、全程德育體系，摸索建立一套學校、家庭、社會三結合的大學生思想政治教育長效機制。
　　教育作為一種社會現象，它的發展不可能超出社會的發展水平和人類自身的認識水平。實際上，這就意味著教育難于擺脫社會和人類自身的制約。因此，教育的內容也不能超越具體的時代背景，在現代社會，改革舊的思想政治教育，培養社會進步需要的人才，塑造良好青年人尤其是大學生良好的價值觀，責任感，既是社會進步的需要，也是思想政治教育發展和人才成長的需要，這需要思想政治教育工作者付出巨大的努力和艱辛的勞動，而且大學生思想政治教育工作不可能一促而就，立見成效，應常抓不懈，同時要不斷探索新形勢下大學生思想政治教育的科學規律，使該項工作更加人性化、科學化和規范化。
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　　（作者簡介：雷 雯（1985-），女，河南信陽人，河南農業大學生命科學學院思想政治輔導員，助教，主要從事大學生思想政治教育研究；王榆芳（1982-），女，河南南陽人，河南農業大學助教，主要從事大學生思想政治教育研究