就業(yè)導(dǎo)向下法律事務(wù)專業(yè)民法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

　　一、民法學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因分析
　　我國民法學(xué)教學(xué)是伴隨著我國民事立法的發(fā)展而興起的。我國實(shí)行改革開放以來，民事立法隨之蓬勃發(fā)展。伴隨著民事立法的發(fā)展，民法學(xué)教學(xué)研究也得到了進(jìn)一步的發(fā)展、壯大。
　　首先，我們的學(xué)生對(duì)于民法理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。在現(xiàn)實(shí)生活中，民事行為是千差萬別的，導(dǎo)致的法律關(guān)系的復(fù)雜性也是民法學(xué)教學(xué)過程難以詳述的。在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)覺得迷茫，使自己所學(xué)的理論知識(shí)是錯(cuò)的，還是已經(jīng)過時(shí)？
　　其次，法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在面對(duì)民事法律實(shí)務(wù)時(shí)，難以很好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡管學(xué)生接受了高職正規(guī)法學(xué)教育，但在處理具體問題時(shí)，往往無法將所學(xué)的理論正確運(yùn)用于實(shí)踐。在工作崗位上，與非科班出身的同事相比，甚至并未體現(xiàn)出任何優(yōu)勢(shì)。這就難免使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論根本是沒有用的。
　　鑒于我國目前高職民法學(xué)教學(xué)存在的不足以及由此所造成的問題，可以看出，如今的高職民法學(xué)教學(xué)與我們社會(huì)的需求相脫節(jié)，沒有緊跟法律事務(wù)專業(yè)崗位群的變化，與真正的法學(xué)素質(zhì)教育相去甚遠(yuǎn)。因此，法律事務(wù)專業(yè)民法學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
　　1.就業(yè)導(dǎo)向下的民法學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位。民法學(xué)是法律事務(wù)專業(yè)教育的核心課程，是最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型的輔助性法律職業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。民法學(xué)理論博大精深，是法學(xué)其他課程的基礎(chǔ)。民法學(xué)又是實(shí)踐性極強(qiáng)的法學(xué)課程，其法條含義的領(lǐng)會(huì)、具體法律關(guān)系的把握和案例分析技巧的練習(xí)，在整個(gè)法學(xué)教育中起著前提、基礎(chǔ)、示范的作用。
　　民法學(xué)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。即使最深?yuàn)W的民法理論也可以用生動(dòng)的實(shí)例解釋的淺顯易懂，日常生活中的具體事例也可能包含著深刻的理論命題。教學(xué)過程中，民法學(xué)課程組教師著重采取了以下方式達(dá)到理論與實(shí)踐的滲透與融合：（1）教師與學(xué)生互動(dòng)。教師在講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。（2）從實(shí)例引發(fā)理論思考，由理論思考演繹更為豐富的民法實(shí)踐。從實(shí)際存在的問題入手，探討可能的解決方案，將各種方案上升到理論的高度；再從抽象的理論結(jié)構(gòu)中分析出問題存在的各種類型，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與分析歸納能力。（3）考察民法制度的由來與演變，跟蹤民法學(xué)理論的前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念和前瞻性思維。（4）密切關(guān)注民事司法實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)民法解釋學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，拉近教學(xué)活動(dòng)與司法實(shí)踐的距離。
　　2.民法學(xué)教學(xué)方法的改革。民法學(xué)教學(xué)方法的改革教學(xué)改革要針對(duì)不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
　　(1)教師講解這是目前最常用的教學(xué)方法。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，民法學(xué)的教學(xué)還是應(yīng)以這種方法為主，適當(dāng)穿插課堂提問、小規(guī)模討論。
　　(2)課堂討論針對(duì)民法學(xué)課程中一些重要問題、熱點(diǎn)問題或典型案例組織課堂討論，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)這些問題的理解，又能有效活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。為提高課堂討論的質(zhì)量和效率，必須事先讓學(xué)生充分準(zhǔn)備而不能隨機(jī)討論。
　　具體做法可先布置討論題目，介紹學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的主要爭(zhēng)論觀點(diǎn)，開列主要參考資料，讓學(xué)生在閱讀這些文章、廣泛收集資料基礎(chǔ)上準(zhǔn)備發(fā)言提綱，并指定幾位同學(xué)重點(diǎn)發(fā)言(或根據(jù)學(xué)生發(fā)言提綱質(zhì)量選擇代表不同觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言)，其他同學(xué)可隨機(jī)發(fā)言展開討論。討論結(jié)束時(shí)教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)及對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。
　　(3)學(xué)生試講對(duì)民法學(xué)中某些易于講解的內(nèi)容可讓學(xué)生在精心備課基礎(chǔ)上試講，教師加以點(diǎn)評(píng)。這種方式能使學(xué)生對(duì)某一專題有全面認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生口才，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　(4)學(xué)生自學(xué)民法學(xué)中一些易理解的概念、原則、史實(shí)、學(xué)派觀點(diǎn)等，在教師提出思考題、列出參閱書目后交由學(xué)生在課間學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中以提問方式對(duì)學(xué)生自學(xué)情況加以考察，對(duì)學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解答，逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力。
　　(5)案例教學(xué)民法以調(diào)整民事生活為其宗旨，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在民法學(xué)的教學(xué)中能否有效應(yīng)用案例教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。這就需要教師精心選擇典型性、有一定難度的民法案例，在講授具體法律規(guī)定前就提出思考問題，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀理解案例，如同置身案中，并結(jié)合提出的問題反復(fù)獨(dú)立思考并進(jìn)行分析研究，然后選擇持不同見解的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)展開辯論，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身的分析判斷能力來發(fā)現(xiàn)法律，這不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是能讓學(xué)生找到正確處理和解決問題的方法。
　　二、民法課程教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的改革
　　1.教學(xué)內(nèi)容的改革。我校法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有比較全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的法學(xué)理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適合從事法律事務(wù)工作的應(yīng)用性法律人才。民法學(xué)課程本著培養(yǎng)具有平等思想、自由精神、獨(dú)立思維、權(quán)利觀念和公平意識(shí)的高素質(zhì)法律人才的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)民法的基本理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握運(yùn)用民法原理分析和解決實(shí)際問題的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力、社交能力、管理與組織能力等。
　　2.課程設(shè)置的改革。關(guān)于民法課程的設(shè)置，透過民法課程的設(shè)置現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，各高職院校都比較重視民法課程，加大法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)中民法課程的比重 。我們認(rèn)為，在我院法律事務(wù)專業(yè)民法課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，民法課程設(shè)置的改革要考慮內(nèi)外兩個(gè)因素 ：（1）就內(nèi)部來說，應(yīng)考慮民法知識(shí)的體系性和完整性 。民法課程的教學(xué)體系應(yīng)該是以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的民法理論基礎(chǔ) 、較強(qiáng)的民法思維潛力為主要目標(biāo) 。一個(gè)完整的教學(xué)體系可以給學(xué)生搭起一個(gè)可塑性強(qiáng)的知識(shí)框架 。（2）就外部來說 ，應(yīng)考慮社會(huì)對(duì)人才的需求。該專業(yè)的就業(yè)崗位群為:律師、公證員助理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處司法助理員；基層法律服務(wù)工作者；社區(qū)人民調(diào)解員；人民法院、人民檢察院書記員；企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體法律顧問、法律助理等。有學(xué)者更深入指出，在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)一步加大民商法類課程的比重，應(yīng)成為我國高職法學(xué)專業(yè)課程改革的基本方向。據(jù)此，民法學(xué)課程內(nèi)容的改革可以劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。
　　（1）民法學(xué)理論教學(xué)部分就可分為民法總論和民法分論兩塊，共七個(gè)知識(shí)模塊。民法學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)（理論教學(xué)78學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)30學(xué)時(shí)。），七個(gè)模塊計(jì)劃學(xué)時(shí)分別為：民法總論36學(xué)時(shí)，人身權(quán)8學(xué)時(shí)，物權(quán)20學(xué)時(shí)，債權(quán)12學(xué)時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)4學(xué)時(shí)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)12學(xué)時(shí)，侵權(quán)責(zé)任14學(xué)時(shí)。）
　　具體為：
　　模塊一、 民法總論，共36學(xué)時(shí)（理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)）。其中，①民法概述8學(xué)時(shí)②自然人6學(xué)時(shí)③法人6學(xué)時(shí)④非法人組織2學(xué)時(shí)⑤民事法律行為6學(xué)時(shí)⑥代理4學(xué)時(shí)⑦訴訟時(shí)效4學(xué)時(shí)。
　　模塊二、 人身權(quán)共8學(xué)時(shí)（理論教學(xué)6學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）。
　　模塊三、 物權(quán)，共20學(xué)時(shí)（理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)）。其中，1、物權(quán)的一般原理4學(xué)時(shí)，2、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)6學(xué)時(shí)，3、他物權(quán)10學(xué)時(shí)。
　　模塊四、債權(quán)，共12學(xué)時(shí)（理論教學(xué)8學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)）。其中，1、債的一般原理8學(xué)時(shí)，第十四章不當(dāng)?shù)美蜔o因管理之債6學(xué)時(shí)
　　模塊五、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)，共4學(xué)時(shí)（理論教學(xué)2學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）。其中，第十八章知識(shí)產(chǎn)權(quán)概述1學(xué)時(shí)，第十九章著作權(quán)3學(xué)時(shí)，。
　　模塊六、繼承權(quán)，共12學(xué)時(shí)（理論教學(xué)8學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)）。其中，①繼承制度概述2學(xué)時(shí)，②法定繼承4學(xué)時(shí)，③遺囑繼承4學(xué)時(shí)④繼承的其他問題2學(xué)時(shí)。
　　模塊七、侵權(quán)責(zé)任，共14學(xué)時(shí)（理論教學(xué)8學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)6學(xué)時(shí)）。其中侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則2學(xué)時(shí)，一般侵權(quán)的構(gòu)成要件2學(xué)時(shí)，侵權(quán)責(zé)任的抗辯2學(xué)時(shí)，侵權(quán)損害賠償責(zé)任8學(xué)時(shí)。
　　（2）理論教學(xué)的課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。從整體而言，本課程的重點(diǎn)有三個(gè)：一是民法本質(zhì)、民法精神、民法理念的理解；二是民法理論的法理邏輯結(jié)構(gòu)與體系的準(zhǔn)確把握；三是民法各具體制度規(guī)范的理解和領(lǐng)悟。將民法理論與司法實(shí)踐密切結(jié)合，除理論教學(xué)上補(bǔ)充法律實(shí)務(wù)內(nèi)容外，在教學(xué)方式方法上，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，通過案例教學(xué)、觀摩審判、模擬法庭、法律咨詢、法律援助等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用民法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
　　（3）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果。民法學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此實(shí)踐教學(xué)是本課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本課程的主要特色之一。從高校和實(shí)踐部門的用人單位的反饋意見來看，一致認(rèn)為山東政法學(xué)院的學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，善于理論聯(lián)系實(shí)際，在辦案過程中操作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高。
　　我院設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)思想就是通過有效開展民事案例研究、模擬法庭訓(xùn)練、法庭論辯訓(xùn)練以及法律咨詢、法律援助活動(dòng)等豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)形式，落實(shí)學(xué)生的主體性地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民法理論與實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析解決民事法律問題的能力，使學(xué)生不僅具備一定的理論知識(shí)，而且具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)，成為應(yīng)用型人才，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。經(jīng)過多年的研究、實(shí)踐與改革發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果。
　　（4）實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。法學(xué)主干課程的108學(xué)時(shí)中，含有實(shí)踐教學(xué)30學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容為課堂討論、案例分析、模擬法庭等。在民法學(xué)課程外，我院還應(yīng)該單獨(dú)設(shè)立一系列專門的民事實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。我們建議增開除《民事案件快速處理能力訓(xùn)練》課程外，還應(yīng)加開比如《民事案例研究》課程（建議學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)），《民事法律理論與案例研究》講座（建議24學(xué)時(shí)），《模擬法庭訓(xùn)練》課程（共40學(xué)時(shí)，其中民事訴訟模擬法庭訓(xùn)練20時(shí)），法庭論辯訓(xùn)練（共20學(xué)時(shí)等專門的實(shí)訓(xùn)課程。
　　①民事案例研究課程的內(nèi)容就是要通過教師的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用民事法律解決實(shí)際中民事糾紛問題的能力，在分析案例的過程中找到把法律和實(shí)踐結(jié)合起來的思維方式和規(guī)則；通過不同觀點(diǎn)之間的相互撞擊，激發(fā)大家對(duì)于法律知識(shí)的理解更深入、更透徹，從而與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、相得益彰。
　　②民事法律理論與案例研究講座的內(nèi)容實(shí)通過專題講座與專題案例討論的形式，對(duì)民法課程進(jìn)行更深、更廣的研究，通過師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)研究能力。
　　③模擬法庭訓(xùn)練課程中的民事訴訟模擬法庭訓(xùn)練的內(nèi)容是：通過訓(xùn)練，清晰認(rèn)識(shí)民事訴訟流程，具備認(rèn)識(shí)證據(jù)、參與法庭審理的能力。包括三段論的推理訓(xùn)練、證據(jù)如何證明事實(shí)的訓(xùn)練、由法律規(guī)定到事實(shí)再由事實(shí)到證據(jù)的逆推訓(xùn)練、制作閱卷筆錄制作起訴狀、答辯狀、代理詞和民事判決書等主要法律文書、開庭程序等內(nèi)容的訓(xùn)練。
　　④法庭論辯訓(xùn)練課程的內(nèi)容是：通過實(shí)例訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生掌握法律論辯語言、運(yùn)用邏輯思維形式和邏輯思維規(guī)律、掌握論辯技巧的作用、出現(xiàn)意外情況時(shí)的應(yīng)變技巧、出現(xiàn)未曾預(yù)料到的論辯觀點(diǎn)時(shí)的應(yīng)變技巧，通過設(shè)定一定的突發(fā)情景，讓大家學(xué)習(xí)如何處理和應(yīng)對(duì)。
　　課題：“陜西警官職業(yè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目研究成果（階段性研究成果）”。
　　（作者簡(jiǎn)介：賈 蕊，陜西警官職業(yè)學(xué)院法律系，講師；張芙蓉，陜西警官職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，教授；蘭西梅，陜西警官職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，副教授