淺析學生情感態(tài)度的現狀及改善

　　摘要：英語長期以來作為語言所具有的傳遞信息、表達感情的功能以及語言本身所特有的美都在題海戰(zhàn)術中漸漸地被弱化了。在新的課程理念下，高中英語教學中的情感因素被提到一個新的高度。情感教學不僅體現于課程教學的內容，而且體現于課程教學的手段和方法。
　　關鍵詞：情感態(tài)度；現狀；改善對策
　　情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。消極的情感態(tài)度則影響語言學習。比如，過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動。過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用外語表達，展現自己的語言知識和語言技能。
　　一、學生情感態(tài)度的現狀
　　2012年新學期開學初始， 200名在校高一和高二學生完成了旨在了解學生對英語學習情感態(tài)度現狀的測試并填寫了調查問卷，都符合要求。根據學生的填寫情況，統(tǒng)計結果如下：
　　很積極，對英語熱情很高，喜歡聽說讀寫，贊賞英語。
　　從結果分析來看，盡管多數學生對英語學習感興趣，比較喜歡學習，但越到高年級，學生對學習的態(tài)度越趨消極。一來是知識難度的加大，成績越來越差，對學習失去了信心；二來是學習不夠主動，不敢表達自己的思想和發(fā)掘自己的優(yōu)點，缺乏積極的態(tài)度和自主探究的精神；三來不懂得專心聽課和運用合理的學習方法提高學習的效率，也沒有參加一些有益的課內外實踐活動。另外還有部分學生存在討厭甚至排斥的心態(tài)。因此，教師要有效地培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀，增強學生學習的信心，培養(yǎng)出有知識、有個性而人格健全的新一代。
　　二、淺議基于學生情感現狀的對策
　?。ㄒ唬?改進學生英語觀，關注學生英語學習時情感態(tài)度的培養(yǎng)
　　關注學生的情感態(tài)度的發(fā)展，把學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科的教育與教學之中。影響高中生英語學習情感的因素主要有主客觀兩大方面，包括學生的認知水平和自我意識，教師的教學理念和風格，家庭，社會評價。在英語教學過程中，對學習情感的培養(yǎng)，必須與知識技能相結合，主要從教師、學生主體、環(huán)境做出有針對性的要求，充分考慮個體的差異。
　?。ǘ?學生的情感態(tài)度改善需在平時教學實踐中逐漸滲透
　　1、營造師生平等和諧的情感氛圍。建立平等、民主、融洽的師生關系是搞好課堂教學的前提。教師每接手一個新班時，首先應建立和諧的師生關系。教師應與學生平等地交流，成為學生學習過程中的合作者、助學者和監(jiān)督者。教師還可利用家訪、與學生談心、與其他老師交談等方式，了解每一個學生，拉近與學生的距離。在傳授知識時，注意傾聽學生的心聲，使自己的言談舉止對學生產生一種“親和力”。創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍，為學生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學空間。這種“無拘無束”的教學氛圍不僅能夠激發(fā)學生的學習情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學生對教師良好的情感態(tài)度，使學生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。
　　2、課堂上要注重形象鼓勵、語言鼓勵，降低學生的焦慮情感，減少消極情感。英語教學是個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁。一名優(yōu)秀的教師應利用這有利的條件，加強與學生的交流，增進師生感情。當學生回答問題時，教師一定要注意形象鼓勵，要面帶微笑，認真傾聽，讓學生感到教師非常重視他。若學生回答問題正確了，教師要給予表揚。Greet/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that.這些簡單的話語會給予學生成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。若學生回答錯誤了，不能只是簡單的說“no”，而是輔以關心、激勵的表情，使學生體會到溫暖和力量。教師還要使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法：“You need work harder and pay more attention to your…”而不是說那些傷害學生自尊、挫傷積極性的話語。
　　3、采取靈活多樣的教學方法與教學手段，激發(fā)并保持學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極情感。在多種情感中，快樂是主要的正面情緒，它給學生帶來心理上的愉快和舒適，能增強學生的信心和能力，培養(yǎng)學生學習興趣；有利于教師與學生的心智發(fā)展，師生雙方都能發(fā)揮各自的長處，大大增強了教學的效果。因此教師要注意采用多種教學手段，使課堂“活”起來。一種教學模式如反復使用會讓學生厭煩。中學生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，所以教師要根據學生的好奇、好玩、好勝的特點，在教學方法和手段上不斷求新求變。如放幻燈、聽錄音、表演戲劇等。教師精心設計，讓學生不是把學習當成負擔，而是一種快樂的享受，從而積極配合教師的教學，產生良好的教學效果。
　　參考文獻：
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