論足球訓練中思維能力的培養

　　摘要：本文從訓練學和思維兩個方面分析了足球訓練思維能力的結構、特點，由此說明結果、呈現、方法、材料四個因素組成了足球訓練思維結構，這是一個相互關聯的系統。青年足球教練員想要進一步發展就要培養他們的足球訓練思維能力，因此要加強他們科學研究和訓練實踐的能力，使他們足球訓練理論水平提高。
　　關鍵詞：足球訓練；思維；青年教練；足球運動思維能力
　　從對足球訓練各項研究結果上看，教師的知識程度，智力水平與訓練水平之間的關聯程度是很低的。然而，這并不代表著教師的訓練水平與智力水平和知識水平之間是毫無關系的。當教師的知識水平達到某一程度，其訓練水平將由訓練思維能力，即對訓練理論上的認知決定。另一方面，從足球訓練的實踐上看，平庸的足球教練與杰出的足球教練、青年足球教練與足球專家在足球訓練思維上的觀點是不同的，存在著差異。這篇文章對足球訓練思維的結構、特點進行分析，為培養下一代足球教練員的訓練思維能力方法的提出奠定了一定的基礎。
　　一、足球訓練思維
　　從哲學角度看，“思維是物質運動的形式”是恩格斯提出的觀點。從心理學角度看，思維就是“客觀現實在人腦中的概括和間接的反映，是事物本質與內部規律性的一種反映。”在思維領域里，有人認為思維就是“信息在人腦中的變換”。雖然不同的學術領域對思維定義的解釋不盡相同，但是他們本身有著一樣的本質，沒有發生改變。也就是說，思維理性認知階段的活動。思維既是心理活動，也是生理活動，是相互關聯的，是動態的。
　　由此可以推斷出足球思維是一種內在的理性活動，人腦和足球對象（各種比賽場境以及各種技戰術的運用，足球運動員的各種技戰術特點、足球規則、足球場地）是交互作用的，而且他們之間存在著一般思維規律認識。
　　關于足球訓練思維，足球訓練對象（運動員的各種技戰術動作、訓練場地和內容）和足球教練兩者之間是相互作用的。足球教練對訓練的過程有著一種理性的認識。足球訓練思維是訓練形態的認知與能力，對足球知識的學術形態做了一定的轉換。足球訓練思維不僅僅對于教練員自身關于足球知識的思維，同時，它特使一種可以使運動員獲得買足的思維。
　　由于經驗是存在偶然性和局限性的，是認識形態中的一種較低的水平，所以對于提高足球訓練水平不能僅僅依靠經驗來完成。如果訓練目標僅僅借助于顯露在外表的單一經驗就會忽視訓練過程中出現的復雜情況，因而足球訓練活動的內在與深刻性就會被掩蓋。為了深入了解運動員的訓練環境、內容和技戰術情況，我們要把它建立在科學訓練的基礎上，只有這樣，足球的訓練質量和訓練水平才會得到提高，我們沖出亞洲走向世界的足球夢才會實現。
　　二、關于培養青年足球訓練思維能力
　　（一）足球訓練思維意識的強化
　　每一個成功的者之家都擁有高超的政治頭腦，有著遠大的政治決策意識，優秀的足球教練員也是一樣，在足球訓練上要有一定的認識，青年教練的訓練意識要得到強化，主要從以下幾個方面入手：（1）創新意識：青年教練不能只局限于已有的訓練方法和經驗上，在繼承的同時，也要積極地開拓與創造新的訓練方法，做好發展。創新意識是強化青年教練訓練意識的核心。只有青年教練創新意識不斷加強，才能使足球事業進一步接近成功。（2）評估意識：教練員在訓練過后要自覺的對隊員的成績以及教練員自己客觀評價，以便及時改進。（3）合作意識：足球團隊是一個合作的共同體，教練、領隊、隊員以及隊醫之間要注重合作，使團隊水平得到最大發揮。（4）調控意識：教練要善于協調隊員與隊員之間、教練與教練之間、教練與隊員之間的關系，這樣才會使足球訓練過程得到有效控制。（5）表達意識：青年足球教練要學會將理論知識轉換成實際訓練，能夠把足球訓練的整個過程闡述出來，制定與優化足球訓練任務，可以吧足球訓練目標用書面的或口頭的語言形式陳述出來。
　　（二）足球訓練理論的提高
　　青年教練員的思維能力還未全部展現出來，尚處于發展的基礎階段，他們的足球理論素養還需要得到強化，專業知識要進一步豐富，比如運動心理學、體育教學法、生物力學、生化醫學、生理、運動解剖學等等。此外青年教練在教育學和方法學上也要有一定的水平，尤其是足球訓練中要有步驟、手段、原則、方法，并且能夠把自己現有的經驗和知識以最好的形式傳授給學生。青年教練員還要使自己的訓練理論修養得到加強，訓練知識進一步拓寬，從訓練理論的深度和廣度出發，開設巴西與歐洲的足球訓練課程，鼓勵運動員學習并接受世界最前沿的訓練理念并派遣其出國學習深造。
　　綜上所述，培養教練訓練思維能力的過程是循序漸進的，不是一蹴而就的。要想使足球訓練思維能力得到提高就要完善足球訓練理論、積累更多的實踐經驗。
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　　（作者單位：河北金融學院體育教學