那些潛伏在校園里的“小小情報(bào)員”

　　在廣東省深圳市南山前海小學(xué)有幾名“小小情報(bào)員”，他們除了學(xué)習(xí)，還擔(dān)負(fù)著老師交代的“潛伏”工作。具體任務(wù)是觀察身邊同學(xué)情緒與心理變化，然后每周定期向老師提供“情報(bào)”，以便老師及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。他們收集到的“情報(bào)”包括某同學(xué)早戀了，上課心不在焉、神情恍惚；某同學(xué)缺少父母關(guān)愛(ài)，故意逃學(xué)想引起家長(zhǎng)注意；某同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)條件不好，感覺(jué)非常自卑，很少愿意跟人交流；某同學(xué)愛(ài)給人取侮辱性外號(hào)，等等。
　　這則新聞經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)了巨大爭(zhēng)議。一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要講究溝通技巧與語(yǔ)言的表達(dá)方式，還是有助于青少年身心健康發(fā)展。但更多網(wǎng)友則對(duì)讓學(xué)生當(dāng)“臥底”表示不滿，認(rèn)為這會(huì)讓孩子從小沾染告密的習(xí)氣，是一種扭曲的教育模式。
　　“小小情報(bào)員”為校方提供情報(bào)，自然會(huì)得到精神上或者其他方面的嘉許和回報(bào)。這類利益模式的存在，無(wú)論是顯性還是隱性的，都難言正常。尤其是，“小小情報(bào)員”用以交換的“籌碼”是同學(xué)隱私，孩子未必會(huì)覺(jué)得這樣的交換有何不妥，甚至認(rèn)為這類做法就是正當(dāng)和被允許的，這將使得同學(xué)的情誼和對(duì)個(gè)人隱私的尊重被人為扭曲，一種扭曲的觀念亦會(huì)在孩子心中扎根。
　　在設(shè)置“小小情報(bào)員”一事上，前海學(xué)校或許無(wú)意將“告密文化”引入教學(xué)管理之中，但其做法卻又實(shí)實(shí)在在地同鼓勵(lì)告密有不少重合之處，這也是前海小學(xué)遭致輿論抨擊的重要原因。
　　歷史上，“告密文化”的盛行古今中外盡皆有之。有資料表明，中國(guó)歷史上曾發(fā)生過(guò)數(shù)次全國(guó)性的大規(guī)模告密運(yùn)動(dòng)，為此而傾家蕩產(chǎn)、人亡族滅者數(shù)以千萬(wàn)計(jì)。在某些荒唐的時(shí)代，告密更如瘟疫般虐行于神州大地，摧殘和折磨著無(wú)數(shù)人的肉體和心靈。“告密文化”是一個(gè)正派社會(huì)的腐蝕劑，也在國(guó)人心中留下了揮之不去的傷痕。也因此，人們對(duì)前海小學(xué)設(shè)置“小小情報(bào)員”的不滿和批評(píng)，更像是一種充滿警惕的條件反射。人們害怕歷史會(huì)重演，擔(dān)心“告密文化”玷污孩子幼小純潔的心靈。
　　（摘自《晶報(bào)》社