關(guān)于我院專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革的幾點建議

　　摘 要： 寧夏理工學(xué)院作為一所新升本的普通高等院校，在教學(xué)制度、教學(xué)秩序和教學(xué)管理方面還存在著很多問題，尤其是在教學(xué)培養(yǎng)計劃和課程規(guī)劃方面與其他高校還存在一定的認(rèn)識上的差距。作者作為國內(nèi)訪問學(xué)者，在東北大學(xué)學(xué)習(xí)，深入研究了本院在專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程方面存在的問題，并針對這些問題，以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，就如何進(jìn)行課程的改革提出了幾點建議。
　　關(guān)鍵詞： 專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程 教學(xué)改革 改革建議
　　1.我院專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程存在的問題
　　在寧夏理工學(xué)院，目前學(xué)生必修的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程由以學(xué)生處、招生就業(yè)處為主的教師隊伍任教，而在東北大學(xué)，這門課由該專業(yè)的專業(yè)教師隊伍任教。在教學(xué)的組織形式和教學(xué)的效果對比中，我發(fā)現(xiàn)我院在開設(shè)這門課程時存在以下不足。
　　（1）授課教師非專業(yè)化，無法滿足學(xué)生對本專業(yè)的了解和對未來職業(yè)發(fā)展作出合理的規(guī)劃。雖然教師隊伍（主要是輔導(dǎo)員隊伍）在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，但針對某個確定專業(yè)的學(xué)生，缺乏必要的專業(yè)理論和專業(yè)背景，因此講課內(nèi)容只能泛泛而談，說服力和指導(dǎo)效果缺乏專業(yè)的針對性。
　　（2）我院該門課程授課時間的滯后性影響了學(xué)生對本專業(yè)了解的渴求。我院部分專業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程沒有在第一學(xué)期開設(shè)，而放在了第二甚至第三、第四學(xué)期；另外，授課多以講座的形式進(jìn)行。這些做法勢必影響學(xué)生對本專業(yè)的了解，不利于學(xué)生對某些專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課甚至是基礎(chǔ)課的關(guān)注，浪費了這些課程的教師資源，浪費了學(xué)生的時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大減，失去了學(xué)習(xí)的動力和方向，很多學(xué)生陷入學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)的困境，專業(yè)教師講課難、教育難，導(dǎo)致整體學(xué)風(fēng)差，考試作弊情況嚴(yán)重，教師的教學(xué)積極性不高，師生互動少，陷入了學(xué)生難管，教學(xué)秩序不好，教學(xué)質(zhì)量不高的惡性循環(huán)。
　　（3）教材選用不合理，考核形式缺乏針對性，缺乏必要的專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。專業(yè)概論課程開設(shè)的另外一個目標(biāo)是理順專業(yè)理論的邏輯承接的關(guān)系，以及引導(dǎo)大一新生開始本科階段的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)這一階段學(xué)習(xí)的自主性和鍛煉其自學(xué)能力，使其能夠適應(yīng)大學(xué)生活中有效利用圖書館的資源、網(wǎng)上資源獨立自主查閱資料的要求。但是目前我院的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程計劃明顯沒有達(dá)到上述目標(biāo)，存在相當(dāng)大的差距。
　　2.專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革對教師素質(zhì)的要求
　　以電氣工程及其自動化專業(yè)為例。目前，東北大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)選擇的專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的教材是肖登明的《電氣工程概論》，該課程計劃學(xué)時24學(xué)時，授課計劃分為8個部分：專業(yè)背景介紹、課程內(nèi)容介紹、電機(jī)及變壓器、電力電子器件、電氣測量及電工新技術(shù)、電力系統(tǒng)自動化、職業(yè)規(guī)劃的討論、課程內(nèi)容考核等。
　　從所選的教材分析，這本教材可以說是電氣工程的入門教材，也可以說是一部集成教材。作為一本教材，它涉及的內(nèi)容廣泛，但不失深度；既具有理論的邏輯遞進(jìn)，又是一本百科全書。在有限的學(xué)時內(nèi)講好這一本書，開好一門課程，既讓學(xué)生能夠認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，又讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R有一定的掌握，確實是一件比較困難的事情。這就對授課教師提出了較高的要求。
　?。?）專業(yè)知識深度足夠。電氣工程概論這門課程分為六個部分，包括：電機(jī)與電器、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化技術(shù)、電氣測量技術(shù)、電工新技術(shù)等。上面所羅列的每一部分都可以看成是該專業(yè)的一個研究領(lǐng)域或者研究方向，有其獨特的研究方法和研究背景及成果，在不同的理論部分要向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的成就、存在的問題和發(fā)展趨勢，就需要教師有這方面的研究背景和研究經(jīng)歷。
　?。?）理論知識能夠深入淺出。對電氣工程概論的六個部分，老師要既能概括地講清楚知識脈絡(luò)，又能抓住理論的核心；不僅僅知道現(xiàn)在要介紹的理論的知識體系，還要清楚目前學(xué)生已具備的知識理論體系。能夠把比較深奧的理論知識作為科普性的常識講出來，對老師的講課方法和技巧是一個考驗。
　?。?）知識面要廣博。電氣工程概論的六個理論分支各有其不同的研究領(lǐng)域，這就對授課教師的知識面提出了更高的要求：不僅僅是在某個研究領(lǐng)域內(nèi)有建樹，不僅僅是對某門課程的理解有深度，還要對這些研究領(lǐng)域、理論內(nèi)容之間的聯(lián)系非常清楚，才能更好地融會貫通，講好這門課程。
　　3.對專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革提出的建議
　　我院現(xiàn)行開始的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程不能完全滿足對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，改革勢在必行。
　?。?）規(guī)范課程要素，加強(qiáng)課程建設(shè)。我們將課程改革的主要精力用于加強(qiáng)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高上，規(guī)范課程要素和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的建設(shè)。
　　所謂的課程教學(xué)要素，其基本含義是：一門課程的教學(xué)工作必須包括的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教師必須達(dá)到的基本要求。課程教學(xué)要素包括質(zhì)和量兩個方面，每一教學(xué)要素在學(xué)時數(shù)量安排及成績評定中，要占有相應(yīng)的合理的比重。
　　當(dāng)前我們要抓住課程教授、課堂討論、作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、考核、教材等六個主要環(huán)節(jié)作為基本要素，要求教師課堂講授少、精、寬、新，提倡設(shè)立討論課，逐步開展以課題設(shè)課的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　?。?）教材選用合理化。電氣工程概論是電氣工程及其自動化專業(yè)的入門課程，是一門概述性的理論。東北大學(xué)在多年的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上選用了一本既可以當(dāng)通識，又可以當(dāng)文獻(xiàn)的教材；既可以作為引路篇，又可以作為基礎(chǔ)篇。這本書對學(xué)生更好地理解電氣工程及其自動化專業(yè)的理論體系有較大的幫助?？梢哉f教材選得合適，會使課程講授質(zhì)量得到較大的提高，對我院的教材選取是一個參考。
　　（3）上課形式多元化。東北大學(xué)的電氣工程概論課程在課程的計劃中安排了一次討論課，其目的是解答新生對本專業(yè)和對今后職業(yè)發(fā)展存在的疑惑，基本上解決了學(xué)生關(guān)于專業(yè)的各方面的問題，并且是學(xué)生關(guān)心的首要問題。所以課堂應(yīng)該引入多變的元素和形式。變化的課堂環(huán)境能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　（4）講課方式多變化。我們比較習(xí)慣“一言堂”的講課方式，在這種傳統(tǒng)的知識傳播的過程中，沒有注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在遇到問題時，沒有意識到讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。我認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和文獻(xiàn)查閱能力的一個基本訓(xùn)練。我院的老師的課講得太細(xì)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主與創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和自主性，使得學(xué)生變懶了，頭腦僵化了。教學(xué)方式靈活多變，手段多樣，最大限度充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)答疑平臺的建設(shè)，會使我們的教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的綜合競爭力水平也會得到提高。
　?。?）考核形式多樣化。由于電氣工程概論是一門引論性質(zhì)的課程，我院的定義是一門考查課，隨堂考試。那么考查課怎么考，是值得商榷的。東北大學(xué)靈活的考核形式給了我們很多的啟發(fā)。這種重視過程學(xué)習(xí)，重視知識積累的累加性的方式——只要你努力，就會有收獲——在一定程度上杜絕了考前的突擊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度。
　　4.結(jié)語
　　教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)改革的成功在很大程度上依賴于教學(xué)內(nèi)容的改革。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立完整的教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院生存和發(fā)展的生命線。只有不斷改革，不斷探索和實踐，我院才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。
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