初中作文教學實踐與思考

　　作文教學也稱寫作教學，它是語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度，不少學生怕寫作文，那么如何加強作文教學，激發學生作文興趣，提高作文教學質量呢？筆者作了有益的探討和嘗試，取得了以下收獲和經驗。
　　1.文面不可忽視。
　　作文的外表，也叫文面。文如其人，一個人即使滿腹詩文，但外表腌臜，總會給人不修邊幅之感。試想一個衣冠整齊的人站在你面前，你又會有何種感覺？作文如做人，內容再好沒有一個整體的視覺美感，同樣文章會大打折扣。對于中學生來說，作文文面差，不僅影響觀感，考試的成績也會受到影響。
　　在平常的作文中，我首先要求學生，字跡要工整、正確、明了、悅目。盡量不寫錯別字，遇到不會寫的字，要及時查字典，養成一絲不茍的習慣。在謄寫作文時，字要寫得正確，合乎規范。不要亂涂亂抹，墨跡點點，甚至把作文本弄皺了，撕破了。要杜絕那些潦草，龍飛鳳舞，東倒西歪，甚至連自己也不認識的“我體”。在書寫正確、端正、清楚的基礎上，還要逐步做到書寫熟練、美觀。
　　2.正確使用標點符號。
　　標點符號的規范使用也至關重要。一般來說，點號，各占一格，但不能寫在一格的中間，這樣太突出標點，給人喧賓奪主的感覺。正確的位置應放點號于一格的左下角稍接近中間，這樣才美觀。點號緊接語句，能放在一行末尾，不能放在一行的開頭，特殊情況還需與字擠在一行末尾一格內；標號各占兩格，且放于格的正中間。另外，一行的開頭不能放標號的后半部分，一行的末尾不能放標號的前半部分。
　　3.標題是文章的眼睛。
　　好的標題能使讀者產生急于讀文章的愿望，或者能啟發讀者去理解文章的內容。傳統格式書寫標題第一行空四個，不管題目長短一律寫在四格之后，標題若太長，可轉行，這樣既不美觀，又不科學。但在我的記憶深處，好多教師都這樣教，時間長了，形成定規。正確的標題書寫方法是無論標題是兩個字還是許多字，都要寫在一行的中間。兩個字標題，兩字之間要空一格，過長的標題要轉行時，則要使兩行字安排適當，不要一行字數很多，另一行字數很少，一般文章的標題上下各空一行，重要標題上下各空兩行。如有副標題，應寫在正標題下面，不空行，前面應加破折號。如屬投稿或單獨作文比賽答卷，則要把姓名寫在標題下一行靠右。
　　4.必須加強閱讀教學。
　　“讀書破萬卷，下筆有如神?！薄皠谟谧x書，逸于作文?！边@些都是古人作文實踐的成功經驗之總結，千百年來引領許多文人的成長、成才、成功，對今天的作文教學不無啟迪。在平時教學中，根據教科書單元內容，教師有意識地向學生推薦一些課外讀物、文章，要求學生利用課余時間大量涉獵文學作品，中外名著、古今名篇及一些報刊上的普通作品。同時，讓學生訂閱或到圖書室借閱一些優秀學生作文選，如《作文通訊》、《中學生作文選》等，并要求他們在閱讀的時候把一些優秀的語句、語段摘錄下來，作為自己平時寫作時的參考。
　　5.重視習作指導。
　　學生有了閱讀量的積累和知識視野的開闊，在此基礎上，教師順勢而下，引導他們多動筆作文，多寫，作文水平才能提升，作文水平也就自然而然地較快提高了，許多記者、文學大家的成功經驗都說明了這個顛覆不破的真理。
　　每周要有一篇大作文，作文前教師選擇范文講解，告訴他們作文時的注意事項，作文后要有學生作文講評，優秀的、較差的，選出典型進行點評、引路。每周寫兩篇小作文，圍繞大作文選取題材、主題。每天要求學生寫一篇日記，可長可短，寫人寫事，寫己寫人都可以，寫自己的體會和心聲，寫自己的興趣和愛好，寫他人的所作所為，印下自己成長的足跡。課堂上時常進行一些口頭作文訓練和片斷練習，進一步激發作文興趣。
　　推薦一些身邊人寫身邊事物的較好文章，作為范文。如，“皎皎明月，懸掛碧空，如銀似玉的月光，瀉滿山城；夜幕低垂，一盞盞柔和的路燈亮起來了，高高矮矮、形狀各異的建筑物上各式各樣的霓虹燈也湊熱鬧似的閃亮登場。月光、路燈、霓虹燈交相輝映，交織成一幅瑰麗的夜色世界，山城都梁平添幾多嫵媚，靈動、靚麗而迷人?！保ㄟx自易少敏《霓虹都梁夜》）
　　6.文體要出新。
　　李漁在《閑情偶寄》中曾說：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”作文教學也是如此。只有將出新意識貫穿在寫作中，在作文形式上進行獨特的創造，才能實現作文內容與形式的全面創新。作文形式的出新多以文體出新為主。
　　在初中階段，作文的常用文體一般是記敘文、散文和議論文。為了應試的需要，教師一般不鼓勵學生采用其他標新立異的文體，學生也很少練習其他文體。但如今的社會提倡“眼球”經濟，一件質量好的商品需要一個好的包裝，一本精彩的書需要一個好的封面，對于作文也同樣如此，一篇好的作文也需要適合的文體來表現。除了記敘文、散文和議論文外，教師可以根據文章要求，引導學生嘗試多種多樣的文體，在同樣的主題與選材中進行出新，如日記、書信、寓言、童話和科幻、戲劇影視、荒誕幽默、傳奇演義及雜文等各種文體，增強學生的習作興趣。教師應當根據學生個人特點和作文的需要進行大量訓練，以期在作文教學中能夠新意無窮。
　　7.加強教會學生運用基本表達方式寫作的訓練。
　　新課標明確要求作文教學應注重奠定學生的基礎，“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據”，這就要求語文老師在作文課教學中應扎扎實實引導學生系統地學習寫作知識，有序地開展寫作訓練。比如初一的作文課應注重記敘文的寫作訓練，作文教學應圍繞記敘文六要素、材料選擇、記敘順序、表達方式的運用等方面進行專項寫作指導與訓練；初二主要學習說明文的寫作，應從抓住說明對象特征、運用合適的說明順序和說明方法等方面充實作文課教學內容，使學生逐漸掌握說明文的寫作步驟；初三重點訓練議論文，可從議論文三要素即論點、論據、論證展開作文課教學，幫助學生初步學會議論文的寫作。而從總體上說，整個初中的作文教學重點應放在記敘文的寫作上，教師還可細化記敘文的寫作內容。而不同年級的作文教學內容不是孤立的，應和相應文體的課文閱讀教學結合起