獨立學院高等數學教學服務平臺建設研究與實踐

　　摘 要： 本文論述了獨立學院高等數學課程教學服務平臺建設的現狀，并分析了在獨立學院建設高等數學教學平臺的緊迫性，詳細介紹了獨立學院高等數學教學平臺建設的主要內容。
　　關鍵詞： 獨立學院 高等數學 教學平臺
　　一、問題提出
　　高等數學作為一門重要的主干基礎課程是各類工程技術人才培養的基礎，也是大學生科學素質教育的重要內容，是高等教育的重要組成部分，承擔著培養創新型、復合型和應用型人才的重任。高等數學已經滲透到自然科學、經濟、金融、社會等各個領域，高等數學的教學越來越重要。通過該門課程的學習，不但可以使學生具備學習后續課程所需的基本數學知識，而且可以培養學生的邏輯思維能力、運算能力，以及綜合運用高等數學方法分析問題、解決問題的能力。因此高等數學課程的學習關系到學生在整個大學期間的學習質量，是整個大學教育的基石，也是終身教育的重要基礎。
　　獨立學院辦學宗旨是培養應用型人才，為了培養學生的創新精神和動手能力，各學院將高等數學課程教學學時大量減少。針對這種情況，如何讓學生在有限的時間高效地掌握高等數學的基本知識、基本數學思想，為學習其他學科打下扎實基礎，為進一步推進課程教學改革，創新課程教學內容體系、教學方法、手段，切實提高人才培養質量，是所有高等數學教師迫切需要解決的問題。同時，隨著網絡技術的普及，利用先進的計算機技術、多媒體技術，實現校園網絡化、資源數字化、管理科學化，已成為高等學校教育教學改革的重點。通過信息化與高等數學課程教學的融合，構建新型的教育教學模式，創造新的信息化環境和教育環境，以現代信息技術為技術架構的基于網絡的高等數學教學服務平臺建設為全面提高獨立學院高等數學課程學習的整體水平，以及獨立學院教育教學質量和人才培養質量具有現實意義。
　　二、獨立學院高等數學教學平臺建設現狀
　　高等數學課程數字化教學資源建設從上世紀90年代開始起步，特別通過教育部在上世紀末和本世紀初組織的“96-750”項目和“新世紀網絡課程建設工程”。到現在，國內已經構建了一個包括高等數學CAI、電子教案、多媒體學習軟件、輔導系統、習題課學習系統、試題庫、網絡課程等資源體系。但目前該資源系統只是在教學軟、硬件設施較好，辦學成熟的一本、二本院校初步實施。目前，由于獨立學院的教師緊缺，辦學條件還不夠完善，相應的軟件、硬件設施還有待加強，因此針對獨立學院學生特點制定的相應數學資源庫很少；有部分院校建立了資源庫，但也僅僅將高等數學的教學大綱、教案、習題、疑難解析、學習方法、實驗指導等掛在靜態的網頁上。只是為教師、學生提供可下載的文檔文件，也僅僅是放在“收集資源”上，這樣的資源庫無助于教師的教和學生的學，缺乏實用性。
　　三、獨立學院高等數學教學服務平臺建設的意義
　　針對目前獨立學院高等數學的現狀，恢復高等數學應有的活力和作用，使之真正成為大學生應該普遍具有的素質、知識和能力基礎，以適應社會發展的需要，這是擺在我們面前極其重要的教學改革任務。同時，隨著獨立學院的不斷發展，教學資源的不斷豐富，師資力量的增加，為了提高學生學習高等數學的興趣，充分調動學生學習數學的積極性與主動性，也為了進一步推動基礎課教學改革，使得獨立學院的基礎課教學狀況大為改觀。基于目前獨立學院現有的校園網絡環境建立適合教師和學生需要的、合理的、可行的公共高等數學教學服務平臺為師生提供優質的信息化服務是非常必要的。
　　高等數學課程信息化教學服務平臺的研究和推廣將體現了數字、網絡等現代信息技術的發展對高等數學教學模式和學習方式的重大影響，其創新特點主要表現在：打破了傳統高等數學教學的時空限制，學生可以自主安排學習時間和學習內容；以信息技術為手段，不僅使教師的輔導更具體，而且建立了師生交流、互動的平臺；以學生為中心，使得教學模式由教師為中心轉向以學生為中心，為其自主學習和個性化培養提供全面的服務；具有前沿性，教學服務網提供高等數學及數學學科前沿發展動態及新思想、新方法在各學科領域的應用，既提高了高等數學教師的理論水平和教學能力，同時又拓寬了學生的視野，激發了學習興趣，極大地提高了學習效率。
　　四、獨立學院高等數學教學平臺建設內容
　　高等數學教學平臺內容與教師教育教學工作及學生學習緊密相關，將開設資料庫、教師信息化工作區、學生學習區和交流公告區。資料庫有多媒體高等數學教學素材中心、優秀高等數學教學案例中心、試題練習中心、考試評價中心、教學論文中心、教學文獻中心，現代數學中心，數學建模軟件中心；教師信息化工作區以上述資料為主要材料，將教師所需要的資料匯集，供教師備課參考和下載，教師可以制定個性化課程，管理課程文件，發布課程公告，教學大綱，教學講義，布置作業，討論交流，解答學生問題；學生學習區提供有關的讀書指導，電子課件，章節習題，期中期末考試模擬題、自測題，歷年考研試題，數學建模競賽題、數獨趣味題等；交流公告區包括BBS討論，常見問題解答，郵件答疑，在線答疑等互動學習交流功能。
　　五、獨立學院高等數學教學平臺的應用
　　高等數學教學平臺運行機制是采用任課教師、學生及管理人員共同參與的運行機制，允許教師提供各種教學資料，并直接上網，保證內容的及時更新。高等數學教學平臺的應用對于任課教師可以為學生提供圖、文、聲、像并茂的、豐富多彩的多媒體教學內容，并隨時隨地進行優化組合，從感官上對學生產生刺激，極大激發學生學習高等數學的興趣，充分調動學生學習高等數學的積極性。
　　對于學生而已，由于高等數學教學平臺資源庫中存在豐富的高等數學教學信息，學生可以從中選擇自己感興趣的知識進行學習，拓寬自己的知識視野、提高自身的素質。學生可以瀏覽、欣賞教學資源庫中前沿數學發展動態、新技術及偉大數學家逸聞趣事，為學生提供豐富教學信息同時也是作業課堂教學的補充，真正體現自主學習。
　　高等數學教學平臺開辟了教學討論區及答疑區，學生及教師及時網絡交流產生一種新型的學習方式——協同學習。協同學習是新的學習和交流模式，對于獨立學院師生而言處于探索階段，是一個非常值得關注的課題。
　　總之，獨立學院高等數學教學平臺的建設是一個學習累積的過程，通過構建信息化與高等數學課程融合的教學平臺，使教師教學的主要任務變為提供給創造最有利的信息環境，教會學生獲取和加工信息的能力，使學生的學習在體現主體性前提下，強調探究式、協同學習的新模式，突出個性化和創新性學習行為。獨立學院高等數學教學平臺建設、推廣與應用，將逐步緩解獨立學院教學資源不足的矛盾，有力促進獨立學院高等數學課程教學質量的進一步提高及人才培養質量。
　　參考文獻：
　　［1］徐剛，李蕊.現代信息技術條件下高等數學課程數字化教學資源建設［J］.高等數學研究，2005（11），51-54.
　　［2］林美艷，皇甫明.高等數學網絡資源庫建設的研究與實踐［J］.航海教育研究，2009（4），82-83.
　　［3］陳國慶.論高等數學教育教學信息化策略［J］.湖南人文科技學院學報，2005（10），119-121.
　　基金項目：本文系新世紀廣西高等教育教學改革工程2010年教改項目《獨立學院高等數學課程信息化教學服務平臺建設》（項目編號：2010JGA111）和2011年度廣西高等教育教學改革工程項目《獨立學院高等數學教學內容與方法改革的研究與實踐》（項目編號：2011JGA150）的階段性成