新課標下高中數學課堂教學模式探究

　　摘 要： 新教材從理念、目標、形式到內容都較之舊教材有顯著的不同，要求教師在教學中對教學的每一個環節用心琢磨，合理選擇教法，正確引導學法，并在實踐中不斷總結，以期達到預期的教學目的。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，而有效的提問也是方法之一。
　　關鍵詞： 高中數學教學 雙基鞏固 教學機智
　　《新課程標準》指出：自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的，它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習、主動探求、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。要讓學生根據體驗，自主地去探究、親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，真正成為數學學習的主人。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基，而且要提高智力；不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生的學習效率，力求在有限的時間里出色地完成教學任務。
　　一、有明確的教學目標。
　　教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產生和發展，體會到向量本身存在于我們的周圍，激發學生的求知欲望，提高學生分析問題和解決問題的能力。
　　二、能突出重點、化解難點。
　　每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生興奮起來，還可以適合插入與此類知識有關的笑話，以使學生對所學內容留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
　　三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法。
　　每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求，所謂“教學有法，但無定法”，教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，以向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用高效的提問方法、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。
　　四、切實重視學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握。
　　近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，導致多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套、照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平的學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以多向他們提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，增強他們的自信心，讓他們熱愛數學。
　　五、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性。
　　學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。要根據課程內容，編好變式訓練題，防止機械模仿，使練習的思維性具有適當的梯度，逐步增加創造性因素，考慮有利于學生概括各種解題技能，或從不同的角度改進技能與方法，從而使學生思維的靈活性大大提高。
　　對原有題型進行適當變式訓練，有助于學生樹立探究思想，但同時應遵循如下原則：循序漸進，滲透聯系；讓學生也能參與探索等。
　　六、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
　　要讓學生通過動手實踐、自主探究和合作交流來體驗成功的快樂。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而是注重例題的質量，關鍵是讓學生參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課做準備。
　　人類當前所處的時代是“信息爆炸”的高科技時代，知識瞬息萬變，技術突飛猛進，客觀世界發生著深刻的變化，這就要求教師解放思想、更新觀念、積極探索先進的教學方法。其次，在教學實踐中，教師要發揮主導作用，不僅要科學安排教學內容、科學選擇教學方法，還要積極鉆研教材、認真備課；不僅要重視語言形式，還要十分重視通過語言形式所傳遞出的信息內容等。只有教學思想和教學方法的更新轉變，才有可能推動教學的不斷發展。當然，教無定法，教學相長，作為新一代的人民教師，我們肩上的責任尤為重大。如何更好地面對新時代的中學生，適應時代的發展需要，這是一個重大的課題，我希望此文章能夠激起各位同仁加入其中，相互學習，共同探索和研究高效的數學課堂。
　　總之，在數學課堂教學中，要提高學生的學習效率和教學質量，必須多思考，多準備，充分做到備教材、備學生，提高教學機智，發揮主導作