提高中學生英語書面表達能力的方法

　　摘 要： 本文就提高中學生英語書面表達能力的方法作了探析，從書面表達整體結構安排、寫作技巧培養、注重引導點撥等方面提出合理的教學方法。這是克服傳統書面表達教學弊端的有益嘗試，更是在當今教學中值得深思的話題，提高寫作教學效率的關鍵。
　　關鍵詞： 初中英語 書面表達 教學方法
　　《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中對學生的“寫作”要求列出了相應的等級，意在幫助學生在英語學習過程中參照執行。學生的英語書面表達一直是英語課堂教學的“短腿”，究其原因除了不夠重視外，更主要的是缺少行之有效的教學方法。筆者從書面表達教學的方法入手，分析其中的教學策略，培養學生主動學習的意識，提高書面表達的準確性，滿足其學習發展的需要，并通過運用多種方法優化書面表達教學，豐富教學思維和結構。
　　1.合理安排結構程序，夯實寫作基礎
　　英語書面表達是基于特定的文化背景、約定俗成的語言結構和詞匯運用組合而成的，確定合理的寫作程序，能夠在有效優化資源配置和提高語言表達準確性上起到很好的促進作用。在教學中，教師應從訓練的結構程序優化入手，更好地幫助學生理清寫作思維，提高整體綜合運用能力。
　　在寫作訓練過程中，教師可從強化英語基礎的詞、習語、句，以及語段的訓練入手，遵循學生的識記、理解規律和水平。在訓練過程中，教師一定要把握好如下環節：（1）訓練學生的擴詞組句能力。教師盡可能地多創造機會鼓勵學生運用發散思維組合有效信息，高密度操練，幫助學生提高連詞成句、一句多譯的能力。例如，在以“My good friend”為題的寫作教學中，教師可采用拓展延伸的方法進行訓練，鼓勵學生討論要點，派代表板書，如，I have a lot of good friends.Marry is my best friend.We get along well with each other，and we often go home together，etc.（2）培養學生的語句組合篩選能力，教師在日常的課堂教學中要及時有針對性地指導學生根據寫作要求對表達信息進行綜合性的篩選，以形成有機的聯系整體。（3）掌握適當的語句連接詞，像表示時間順序的如：after a while，from then on...first，then，強調總結的，如：in deed，in fact，in a word，in conclusion later on等。（4）注意培養學生列寫作提綱和整體運用思維，以此優化寫作結構。
　　在平時的詞、短語和句子翻譯訓93puvppmxE1B4k7AmwPqsZmKaDLq743HZ9I3karfLCg=練教學中，教師潛移默化地將寫作訓練有機融入教學的全過程。在閱讀教學中，教師可將閱讀、學習與積累經典名句有機結合，鼓勵學生根據對學習材料的認知情況做改寫、縮寫、總結中心思想和仿寫等方式進行有針對性的練習。比如，在《牛津初中英語》的8A Unit1“Friends”的Reading Best friends教學中，教師可先鼓勵學生小組討論，列出各自朋友的相關特征，然后模仿課文表達形式，從發現朋友的性格特質、朋友對自己的影響等方面全盤考慮，最后以“My good friend”為題進行寫作訓練。
　　2.強化書面表達的技巧訓練，提高寫作效率
　　從語言表達的準確性和地道性分析語言內在的邏輯思維，我們不難發現，寫作技巧在書面表達方面占據著不可小覷的地位，這是因為寫作技巧的運用能夠起到修飾潤色文章的作用，最大限度地提高寫作速度和效率。
　　在教學中，教師應該注意培養學生如下寫作技巧。首先，培養學生快速審題的技巧，利用關鍵詞匯確定審題要點，思考要用哪些習語、句型表達；時態和語態；過渡詞用什么，以此理清寫作思維。其次，培養學生整體把握要點的技巧，語言理解的層次性和重點性意識，讓學生在進行寫作之初就準確把握相應的表達重點。最后，培養詞匯組合技巧，盡量采用一些貼近學習、生活與文章要點的詞匯；引用一些經典基本句型，采用意譯的形式全面生動地展示英語寫作要求；靈活運用連詞連接詞匯、短語和句子，形成嚴密的邏輯思維。
　　這些技能、技巧訓練，教師應持之以恒將其貫穿日常教學之中，既讓學生反復感受寫作的基本要求，又幫助學生更深刻地體會語義。在平時的訓練中，教師可精選一些歷年來中考題中有代表性的書面表達試題供學生訓練；采用靈活多樣的方式及時評講，鼓勵學生不斷修改、潤色，對比并反思，增強語言表達的準確性和靈活性。
　　3.注重書面表達的歸納指導，提高表達能力
　　英語書面表達有一定的寫作要求和寫作規律。這就要求教師在教學中注重歸納指導，幫助學生逐步形成一定的語言表達運用意識，以適應不同題材文章的表達需求。在歸納中，教師可根據學生對語言學習、認知的情況予以綜合指導，從而提高書面表達能力。
　　在指導中，教師應主要關注如下環節：（1）指導學生如何應對書面表達中出現的生詞，建議用同義詞、近義詞代替或利用詞根合成等方法進行處理。（2）類寫作相關題型，像句意理解題、概括歸納題、主旨大意題等，可通過突出主要詞匯、運用引用提示語句等進行歸納總結，形成一定的寫作技巧規則，以幫助學生適應寫作的基本要求。（3）教師要有意識地培養學生語言背誦、積累的好習慣及將其信手拈來運用寫作之中的能力，用心營造濃郁的閱讀氛圍，鼓勵其通過閱讀英美文學經典名著、模仿精彩影視對白等強化語言表達的文化內涵，突出地道純正之感。
　　總之，英語書面表達能力是聽、說、讀、寫教學中的終極目標，也是學生語言學習技能中不可小視的方面。提高學生的英語書面表達技能就是要在增強學生學習主觀能動性的基礎上，培養寫作的準確性和流暢性，使其語言綜合運用能力不斷提升。
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