我國高水平運動員人才培養模式研究

　　摘 要： 體教結合是一種新型的運動人才培養模式，高水平運動員人才的培養走“學院化”之路，必將成為世界體育未來發展的總趨勢。本文即通過分析當前我國體育后備人才的培養現狀及面臨的困難，提出了將競技體育與教育相結合，培養具有可持續發展能力的新型運動員的目標。作者認為，目前我們應弱化體育系統的管理職能，將傳統的集中型國家行政垂直協調體制，逐漸轉變為具有宏觀控制的社會自我協調模式。
　　關鍵詞： 競技體育 高水平運動員 人才培養模式改革 “學院化” 培養模式
　　1.引言
　　競技體育一直是衡量一個國家體育發達程度的重要標志之一，而優秀體育后備人才的培養則是一個國家競技體育發展之源。各個國家競技體育的興衰均與其后備力量狀況緊密相關，因而體育后備人才的培養問題一直受到世界各國的普遍重視。然而由于歷史、文化、政治和社會背景的差異，競技體育體制不同的國家也采取了不盡相同的培養策略，以解決其后備力量補充的問題。建國初期我國在計劃經濟體制下所建立起的“三級訓練網”競技后備人才培養體制，即“業余體校—地方隊—國家隊”，以其獨特的資源整合優勢，確保了我國競技體育初期的超常規發展，為我國競技體育的起步、發展與騰飛作出了巨大的貢獻。然而隨著我國經濟體制改革的不斷深入，計劃經濟逐步向市場經濟轉型，高水平運動員人才的傳統培養體制也正承受著巨大的沖擊和挑戰。競技體育的可持續發展越來越受社會關注。因此，及時了解世界體育強國后備人才培養的新動態。加快實現我國高水平運動員力量培養體制改革的目標，一直是我國政府、體育職能部門及全社會所共同關注的重要課題之一。
　　本文即圍繞轉型時期中國高水平運動員人才的培養問題，對比國外體育強國，特別是美國大學競技體育的管理體系，進行了研究和探索，力求對如何建立與社會主義市場經濟相適應、與舉國體制相配套的新體制和新的運行機制，以保證體育人力資源及競技體育人才的可持續發展等問題得到解決。
　　2.我國競技體育管理體系的發展和當前所面臨的主要問題
　　建國后我國的競技體育管理體制和競賽體制不斷發展完善，大致經歷了競賽體制的初步形成階段、“舉國體制”基本形成階段、“文革”時期的競技體育、“舉國體制”的完善與初步改革及社會主義市場經濟環境下的體育改革等五個階段。上世紀九十年代我們確立的體育改革的基本思路和總目標，就是要改革現有的體育體制和運行機制，逐漸實現兩個“根本轉變”，即實現由計劃經濟體制下的體育體制向與社會主義市場經濟體制相適應的體育體制的轉變，逐步建立符合現代體育運動發展規律，國家調控，依托社會，自我發展，充滿生機與活力的體育體制和良性循環的運行機制。
　　當前我國正處于社會轉型期，體育體制改革尤其是競賽體制的改革遇到了很多新情況和新問題。由于現存的競技體育組織管理體系相當牢固，競技體育部門的發展過快，高等院校的競技體育難以正常成長，發育十分不健全，高校競技體育不僅沒有競賽市場，也很少培養出優秀的體育人才，處于可有可無的尷尬窘況。同時高教體制長期受計劃經濟的影響，高度統一，高度集中，使得從屬于高教體制的高校體育只適合于開展體育教學、課外活動、業余訓練等。競技體育的發展無法尋求自身的增長點，高校的競技運動長期以來一直處于業余水平。總結種種這些困境，我們認為我國現階段“三級訓練網”體制所面臨的主要問題集中表現在以下三個方面。
　　2.1運動訓練與文化教育的失衡。
　　計劃經濟時期所建立起來的“三級訓練網”人才培養體系是借助于國家政府的強制性制度安排得以建立和實施的，具體表現為：政府運用行政手段由上而下地構建了一個相對獨立的競技后備人才培養系統。這一系統雖然以各級“體育學校”或“競技體育學院”等教育類組織命名，但其特定的組織功能仍然是培養、選拔和輸送高層次的運動員，因此在運動訓練與文化教育的實踐配置、師資配置、財力配置、物資配置等方面都呈明顯的“失衡”局面，對運動訓練與競賽上的投入遠遠高于文化教育。盡管國家體育行政部門曾多次發文，要求各培養單位加強運動員的文化學習，并已引起了部分單位的重視，但就總體而言，這種“失衡”現象仍然普遍存在。由這種“失衡”現象所帶來的負面影響，直接反映為不利于運動員自身素質的均衡全面發展。
　　2.2運動員出路不暢，體育后備人才嚴重流失。
　　與過去業余體校招生時的門庭若市相比，目前我們多數體校的招生工作困難重重，面臨著生源緊張的困境。這嚴重影響了地方體校向各省市、國家高水平專業隊輸送新鮮血液的能力。而造成這一現象的根本原因之一，我們認為就在于專業運動員退役后的安置問題無法得到妥善解決。由于社會發展的需要和人們觀念的轉變，現在很多退役運動員由于缺乏基本的勞動就業技能，在就業時競爭能力嚴重不足。很多退役運動員長期安置不出去，滯留于運動隊，占據人事工資指標，致使新運動員不能及時入隊，直接影響了優秀運動隊的人員更新。優秀運動員代表鄧亞萍同志在十屆人大會議上提出的議案指出，目前我國退役運動員的安置狀況十分緊迫，每年退役的運動員中大約有40%無法適時安置。不少亞洲和全國冠軍退役后不得不看大門、看車棚，或者干脆找不到工作。此外長期向極限挑戰的專業訓練往往會致使運動員留下不同程度的傷病。種種不利條件使得家長們越來越不愿意送孩子進入體校和專業隊。這個問題對于競技體育的影響越來越大，將會直接導致今后我國奧運會上出現競技人才危機。然而可喜的是，我們看到各級政府和體育行政管理部門已經開始對當前退役運動員的就業安置問題提高了重視。2003年由國家體育總局、中央編委、教育部、財政部、人事部和勞動保障部6部委聯合下發的《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，可以說是迄今關于解決運動員退役安置工作問題相當有權威性的一份文件。
　　2.3后備競技人才的管理和流動法規不健全和不規范。
　　高水平運動員人才培養系統具有資源高消耗的特點，這表現在人力資源的高淘汰、物化資源和信息資源的高依賴。因此，財力資金的投入是這一系統存在與發展不可或缺的重要資源。由于現階段我國后備競技人才的管理和流動法規不健全和不規范，投資者的利益無法得到保證，極大地影響了投資者的積極性。在一些地區特別是經濟欠發達地區，往往由于資金不足而導致基層教練員隊伍不穩定，訓練質量低下，造成大批具有較好運動潛質的青少年運動員由于缺乏科學化的訓練而過早地退出訓練隊伍。同時，由于對經濟利益的過度追求，和在選材、輸送、交流等環節上的法律法規不健全，各種“灰色交易”現象屢禁不止。這種新舊體制轉換時期所出現的國家總體目標和資金投入、各投資主體的目標和投入與效益產出的“失衡”現象，嚴重阻礙了我國高水平運動員人才培養計劃的實施。
　　3.“學院化”將成為體育人才培養模式的必然趨勢
　　體育的發展離不開教育，特別是在青少年成長過程中顯得尤為重要。競技體育與教育之間有著千絲萬縷的聯系。1991年最新版的《奧林匹克憲章》指出：奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面發展的一種生活哲學。奧林匹克主義謀求把體育運動和教育融合起來，創造出一種樂于付出努力，發揮良好榜樣的價值，并以遵守基本公德為基礎的生活方式。
　　我們意識到，競技體育與教育的結合將是歷史發展的必然趨勢。奧林匹克運動作為人類燦爛文化的重要組成部分，對人類文明事業的發展發揮著積極的作用。它的興衰史告誡我們，競技體育與教育相結合才能真正體現出競技的魅力，表現出頑強的生命力。否則，競技體育的發展將會受到始料不及的沖擊，最終被時代拋棄。很多西方競技體育發達國家的實踐經驗已經驗證了這一點。
　　3.1“學院化”培養模式可以有效防止體育后備人才訓練的早期專項化。
　　在遵循體育的特殊規律和教育的普遍規律前提下，競技運動后備人才的訓練采用“學院化”培養模式有著它自身的優越性和科學性。以籃球運動為例，在美國，小孩一般從6歲開始接觸籃球運動，進入小學和初中后開始接受全面的籃球教育。但是在16歲以前這些籃球教育還都處于普及籃球基本知識、基本技術的階段。只有16歲之后進入高中和大學，一些有志于籃球運動的青少年才開始進入第二階段的訓練，并逐步發展成為大學生運動員或者專業型運動員。這種籃球人才培養模式的另一個好處是為美國培養了眾多的籃球人才。據報道美國有近90%的國民參加過籃球運動，而經注冊的籃球運動員有280萬人之多，這其中有10萬人達到了奧運會水平。如此眾多的籃球人口不但有助于該項運動競技水平的提高，與此同時也為其商業化比賽培養了非常龐大的球迷群體，可謂一舉多得。
　　因此，把我國的競技體育訓練科學的引入各大、中、小學，形成一條龍式的培養模式，以學生全面健康發展為指導思想，讓學生從小以學習為主，科學發展自己的體能素質，這種“學院化”的培養訓練對于人自身的發展，以及社會的發展，都具有非常深遠的意義。
　　3.2“學院化”培養模式是我國體育后備人才可持續發展的必然趨勢。
　　縱觀當今世界體育強國，以美國為代表的一些西方國家可謂競技體育走“學院化”之路的典范。美國不僅擁有堅實的體育后備人才基礎，其大學生運動員的競技水平和成績無疑也是驕人的。奧運會賽場上經常可以看到許多大學培養出來的高水平運動員摘金奪銀，顯示出雄厚的實力。在1996年亞特蘭大奧運會上，僅美國斯坦福大學的大學生運動員即奪得了16枚金牌，這一數量超過了當屆奧運會中國國家隊的奪金總數，充分顯示了這種以教育體系為依托，“科訓一體化”競技人才培養模式的優越性。相似的例子在我國也有很多：早在1997年的第8屆全運會上，以學習為主的北京體育大學的學生們就奪得了20枚金牌，遠遠超過了許多省專業運動隊所獲得的金牌數；2000年上海市在全國率先打破體育、教育圍墻，把優秀運動隊辦到有條件的學校中去，并取得了顯著的成效；此外，清華大學運動隊培養出來的全國城運會男子800米冠軍李光明、全國第九屆全運會跳高季軍梁彤、世界大學生運動會男子百米冠軍胡凱等一批優秀大學生運動員的例子，都充分說明了“學院化”培養模式是推動我國競技體育可持續發展的重要途徑。
　　我國體育運動人才可謂豐富，但是各省隊和國家隊的容量終究有限。隨著我國高等教育改革的不斷深化，我國高等教育發展迅速，高校的場地、器材已經具有了一定基礎，教練員隊伍中也不乏博士、碩士生等高學歷人才。因此有條件的高校招收高水平運動員，不但擴大了在訓優秀運動員的容量，而且為他們的未來發展提供了機會。可以預見，“學院化”的培養模式必將成為我國體育后備人才可持續發展的趨勢。
　　3.3“學院化”培養模式是專業體育訓練以人為本的一個重要體現。
　　任何人都不可能一輩子從事專業體育訓練，到了一定的年齡總得走入社會，總要謀求一份合適的職業。兒童少年正是長身體、長知識的黃金時期，如果自小過多地參加體育訓練，勢必會對學習產生不利影響。正如上文所述，隨著知識經濟時代的到來，退役運動人員的就業難問題已經成為各級政府以及社會所關注的焦點之一，不少具有運動天賦的青少年可能會因為各方面的壓力而不得不離開訓練場，這對于我國體育事業的長足發展是有相當影響的。而正是由于高校的介入，“學院化”訓練模式的實施，一大批青少年運動員能夠得以在校園里繼續參加訓練，延長了他們的運動生涯，同時也完成了我國奧運戰略的目標，拓寬了基層運動員的出口，消除了家長和運動員的后顧之憂。可以說，在市場經濟條件下，這種“學院化”體育人才的培養模式無疑最為直接地體現了體育專業訓練“以人為本”的重要思想。
　　綜合上述觀點，我們認為學校應是為國家培養高素質體育人才的重要基地。“體腦平衡、追求卓越”是體教結合、探索培養德智體美全面發展的國家級學生運動員的指導思想，是高等學校在體育系統和社會各界的支持下，積極參與國家體育事業發展的一個具體表現，同時也是我國競技體育健康、持續發展的重要途徑，是人才強國戰略的一個實際行動。“學院化”體育后備人才的培養模式，具有科學性、優越性及合理性，必將成為未來我國體育后備人才培養模式的必然趨勢。
　　4.結語
　　發展運動素質不可忽略文化素質，提高競技能力不能以犧牲文化教育為代價。西方經濟發達國家往往也是競技體育強國。他們的成功經驗之一，就是有一套完整的培養優秀青少年運動員的體制。而這一體制的最大特點就是把體育和教育有機結合在一起，使青少年在成長過程中既能接受文化知識的教育，又能根據個人特點不失時機地挖掘自身運動才能，在運動領域表現自己的價值。相信隨著我國競技體育人才培養制度的不斷深入改革，走“學院化”的培養訓練模式將是歷史的大趨勢。我們不斷總結他人、前人的經驗，為探索出一條適合我國國情的體育人才發展之路而努力。
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