高中體育素質教育與課堂教學

　　實施素質教育是當前教育的主旋律，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，而且要培養學生健康的心理。體育課對培養學生的意志品質起到了重要的作用，只要堅持對學生進行有意識的培養，學生的意志品質就會朝著良好的方向發展。近年來，在校學生多數是獨生子女，學生的意志品質發生了較大的變化。在體育課中學生怕苦、怕累、怕難的現象較突出，對一些“較累”的內容（如中長跑）產生厭惡、反感的消極情緒。針對這些情況，我在體育課上采取了一些措施，收到了較好的效果。
　　一、鍛煉學生的意志
　　首先要使學生明白一個人要想取得成功，必須有堅強的意志。如結合當前實際，講一些我國優秀運動員取得成功的經歷，用他們的堅強意志鼓舞學生，使學生感受到意志對一個人成功的重要性。其次要開展評比，利用學生爭強好勝的心理，激發學生增強意志的愿望。例如在體育課上，分小組評比，對于那些主動、努力完成“較累的”、“較難的”的內容的學生進行獎勵，激起學生克服困難的決心。最后要創設情境，鍛煉學生的意志。人的任何意志行動總是由一定的動機所引起的。所謂動機是指激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，這是一種引發人的行為的內在原因。學生的行動也不外乎于此。可通過講故事、介紹體壇明星等多種形式進行宣傳，特別留意收集和他們同齡的運動員刻苦鍛煉的動人事跡。
　　二、優化課堂教學過程
　　體育教學是教師教與學生學共同參與的交互活動過程。在這方面，教為主導，學為主體。然而目前體育教學大多數是以教師為中心，學生處于被動從屬地位，教者發令，學者響應，由此造成學生厭煩體育課的現象。要優化體育課堂教學過程，全面推進素質教育，必須有正確的教學指導思想。在體育教學中，教師教是學生學的外因，學生本身則是學習的內因。并且在教與學的矛盾中，矛盾的主要方面在于學，而不是教，因為教學過程的存在和發展，主要的不是因教師的教而是因學生的學而存在和發展。因此，體育教學要適應素質教育的要求，培養21世紀所需的身心全面發展的人才，在教學中就必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，真正落實教為主導，學為主體。
　　三、充分發揮學生的潛能及創造性
　　《新課標》強調了教師與學生在教學中的關系。因此，在教學過程中一定要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性、自主性和創造性，使普通的課堂教學變為主動的、富有個性的過程。而且要尊重學生，關注個性差異，滿足不同需求，創造能引導學生主動參與的教學環境，調動學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展。在體育教學中，教師要給學生思考、想象、發現問題和研究問題的機會。不應該全部是教師講練、示范，學生模仿，而應向他們提出要求，讓他們自己去嘗試，并在關鍵時刻給予適當的提示、點撥，幫助他們解決問題。
　　四、滲透多樣化的教學方法
　　教學模式多樣化取決于各種模式的綜合運用，有的取決于師生關系，有的取決于學生與學生之間的關系，有的取決于教學內容，有的取決于教學安排，有的取決于技能學習與學生心理發展。它們都追求從被動學習到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養，追求從學會到會學水平的提高。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。同時強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。如組織學生觀看有關錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史，等等。
　　五、優化體育課堂的要點
　　1.現代化教學手段的實用性問題。體育教學中運用現代化教學技術手段，如圖片、投影、攝像、計算機等多媒體，既是媒體，又是橋梁，不能只擺花架子力求實用。
　　2.現在為了考試得高分，有些學校體育教學走入另一種誤區，置體育教學大綱的教學計劃于不顧，考什么，教什么，練什么，一節體育課就成了強迫強化訓練的馴獸式活動。不是立定跳遠，就是擲鉛球，再不就是50m跑，三者輪換進行。談何優化教學?
　　3.優化課堂教學，重視學生主體地位，并不是一切以學生為中心，重學輕教，進行放羊式或純開放式體育教學，而是教學著眼于發展學生的能力，讓學生得到生動活潑的發展，這就要求教師更好地發揮主導作用。
　　4.繼承傳統與改革創新的問題。優化課堂教學，既要打破傳統，又要繼承傳統，在繼承傳統的基礎上有所創新；既要打破傳統教學中不利于使學生生動活潑發展的教學方法和模式，又要繼承傳統教學中優良的教學形式并大膽改革探索創新，力求達到最優化的教學。
　　體育課堂教學過程的優化是一個復雜的問題，每位體育教師都應為此付出努力，投身到教學改革的大潮中去，積極探索在課堂教學中如何有效地組織好教學活動，充分調動學生學習的積極性，增強教學過程中師生雙邊活動的共同參與性，重視課堂教學過程的優化，使課堂教學豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。在教學中，只要能激發學生的主動性，任何方法都是好的，這樣能真正實施以學生為主體的教學，讓學生生動活潑地發展，全面推進素質教育，加快學生的社會化、個性化發