從昨天到今天

　　歷史新課標是對學生進行公民教育和人文素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發(fā)展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，使學生具有較高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。歷史乃人文之本，塑造人文精神是歷史教育的主題和歸旨。因而隨著歷史課程的改革，教師如何教、學生如何學都值得我們探索與實踐，下面就透過初中歷史教學談談如何進行愛國主義教育。
　　一、趣味性與知識性相結合
　　根據(jù)初中學生年齡小、好奇心強的特點，平時應該多注意搜集有關的知識和資料，并靈活運用于課堂教學中。將歷史故事、革命經(jīng)典歌曲、歷史題材的電影等比較恰當?shù)刎灤┰谄綍r的教學之中。初中階段是學生世界觀、人生觀形成的主要時期，初中歷史教學是對學生進行愛國主義教育的主要學科。不僅要向他們講述一系列的歷史客觀事實和歷史事物的存在，而且要通過培養(yǎng)他們關注歷史的眼光，對中國的傳統(tǒng)文化和歷史成就進行關注和探索，從而使他們對中國的悠久歷史了解深刻，最終實現(xiàn)愛國主義思想的傳承。
　　如組織以愛國主義為主題的故事會、演講比賽、詩歌會等活動。通過歷史節(jié)日開展一系列的專題教育反復激發(fā)學生愛國主義的熱情。
　　二、充分利用課本，抓住歷史信息
　　愛國精神是歷史上形成的，以維護國家最高利益為職責，并反映了歷史進步趨勢的思想和行為。自古以來，“天下興亡，匹夫有責”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”等愛國詩篇為人所推崇，中國人在行動中不斷豐富完善中華民族精神的內(nèi)涵。作為一種行為模式，中華民族精神在國家和民族利益上，反對侵略，捍衛(wèi)主權，實現(xiàn)民族平等；在群體與國家的利益上，反對分裂，維護統(tǒng)一，地方擁護中央，個別民族支持整體民族；在個人與祖國的關系上，祖國利益至上，個人利益服從祖國利益。岳飛精忠報國的赤膽忠心，文天祥寧死不屈的浩然正氣，鄧世昌視死如歸的英雄氣概，便是典型。在教學過程中要把握分析這些事件的背景、經(jīng)過、結果和作用，由淺入深逐步對學生深化愛國主義的教育。利用多媒體技術，歷史老師還可以很輕松地搜集盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。通過多媒體技術展示古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等，可以大大開闊教師和學生的視野，激發(fā)學生進一步了解歷史的積極性，使學生樂學、好學。
　　三、今天的愛國主義
　　教學中要引導學生在歷史的基礎上進行創(chuàng)新；關注現(xiàn)實應講歷史的原則性意義。堅持歷史唯物主義，強調(diào)科學性，也就是說在歷史教學中應實事求是，不論是講歷史的指導性意義，還是歷史的現(xiàn)實創(chuàng)新，都要有原則性。
　　愛國主義隨著時代的發(fā)展而提升到新的高度，我們應熱愛中國文化，熱愛國土河山，團結友愛，努力提升自身的綜合素質，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的光和熱。在經(jīng)濟全球化背景下，科學技術的發(fā)展和利用是跨國界的，商品在全世界銷售，資本跨國界流動，信息得以共享，各國經(jīng)濟交往中需要遵循共同規(guī)則，跨國公司本土化的程度不斷提高，不僅要利用當?shù)氐淖匀毁Y源，而且要充分利用當?shù)氐娜肆Y源。各國公民在世界范圍內(nèi)流動，一個國家的公民可能工作和生活在另一個國家，并對另一個國家產(chǎn)生感情。國家仍然是民族存在的最高組織形式，是國際社會活動中的獨立主體。只要國家存在，愛國主義就有其堅實的基礎和豐富的意義。
　　四、歷史聯(lián)系實際
　　我們必須聯(lián)系實際對學生進行愛國主義教育，使之內(nèi)化成學生自己的情感。講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史可以把林則徐禁煙與今天的禁毒相聯(lián)系起來說明不同時期的愛國的舉動，其目的是維護中華民族的根本利益；在簡述鄭成功收復臺灣，清政府設置臺灣府與今天的“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針結合起來，說明兩者都是維護祖國領土的完整和國家的統(tǒng)一性。
　　在歷史教學的過程中，我們要時刻讓同學們了解到我們的國家和民族在歷史上所占有的影響空間，沿著歷史發(fā)展的主線，多個朝代的更替與發(fā)展，多種民族的遷徙與融合，還有那些驚心動魄的連年戰(zhàn)爭與慘絕人寰的悲慘現(xiàn)象。這些都可以作為我們講述歷史事件的重要案例進行重點描述。同時，通過挖掘更多歷史場景的演繹，把當時人類生存的客觀環(huán)境，還有當時人類在特定時代背景下選擇的特定命運，使同學們?nèi)跁炌?，舉一反三，對同一時代的歷史現(xiàn)象進行多樣的比照，并向學生展示歷史人物更具獨特的性格魅力，這些都能夠使歷史教學中的愛國主義因素得以傳達，并得到實質性的進展。
　　愛國主義不僅是一種感情，而且是一種思想或精神。僅僅把愛國主義解釋為一種對自己祖國的感情，遠遠不能揭示愛國主義的深刻內(nèi)涵。愛國主義應當是熱愛自己的祖國，為祖國的繁榮、富強、獨立而獻身的精神。引導學生在實踐中作貢獻，努力貫徹落實科學發(fā)展觀，弘揚愛國主義精神。在實踐中長才干，全面提高自身綜合素質。充分發(fā)揮大學生在教育活動中的主體地位，突出學生學習、思考、傳承、弘揚、踐行、成長的“心路歷程”，體現(xiàn)了全新的體驗式教育理念，使廣大學生在實踐中感受愛國精神的偉大，體驗到社會實踐的豐富內(nèi)涵，樹立遠大的理想，形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀”和社會責任感，按照科學發(fā)展觀的要求發(fā)展自己，服務社會。在現(xiàn)階段，愛國主義最基本、最本質、最重要的表現(xiàn)，就在于不遺余力地鞏固最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為維護祖國統(tǒng)一，加強民族團結，構建和諧社會，實現(xiàn)中華民族的可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。
　　我們必須在歷史教學中讓學生了解中華民族奮斗的艱難歷程和文化上輝煌的成就，近代中國的憂患和挫折，以及當今應有的警示和努力。這樣，愛國主義精神的教育培養(yǎng)才能落到實