如何提高學生的學習興趣

　　摘 要： 通過對中國和韓國的高等教育藝術專業的教學現狀和教學方式的對比，分析現在中國現在藝術專業學生學習興趣不高的原因，對提高學生的學習興趣、提升專業能力提出改進方案。
　　關鍵詞： 學習興趣 教學現狀 教學方式 改進方案
　　1.引言
　　在現代的教育形式下，中國的大學本科教育可以說已經是普及型教育，但怎么提高學生的學習興趣，提升專業能力，卻是困擾教師的一個突出的問題，尤其是藝術專業的學生，是什么原因造成學生學習時興趣不高，從而影響到專業學習呢？筆者通過對中國和韓國的對比分析，得出可借鑒的教學方法，以引導學生提高學習興趣、提升專業能力。
　　2.對比分析
　　（1）影響學生學習興趣主要原因
　　學生的學習動機主要有三個：一是學習的目的性，即學生意識到自己的學習活動所要達到的目標，并由此產生學習自覺性和積極性；二是學生的學習興趣，表現為學生對學習的求知欲；三是學生的成就愿望，學生希望在學習中獲得相應的地位、榮譽、自尊或他人的認可。［１］
　　在中國，長時間以來，在大多數人眼里，藝術專業的學生都是成績差的學生，其實這個情況只是所有藝術學生群體中較少的一部分，但是現在的藝術專業的學生中，卻有相當一部分學習興趣不高，對學習懈怠的。綜合分析，原因有以下幾個方面。
　　找不到學習的方向。大學教育和高中教育形式差別甚大，不僅在教學方法上，而且在教學模式上都和大學之前的教育有很大區別：高中教育是填壓式的教育，老師無時無刻都會敦促指導，大學教育則是自覺性的。教育方式上的巨大差別使學生找不到學習方向的重要原因，也是導致學生學習積極性受到影響的關鍵。
　　考上的學校及專業不是自己理想的專業。有些藝術專業的學生專業基礎不錯，但是在考試中因為身體或者心理的原因，造成考試時發揮失常，導致成績不理想而沒有考上自己理想的學校或者專業，無法排解，情緒低落，因而消弱了學習的積極性。
　　學習壓力大。雖然學習成績不理想，但家長的希望值很高，在家人的督促下，無奈選擇學習藝術這個方向的這類學生，在僥幸考上大學后，基本上就沒有學習的積極性，抱著得過且過的態度。
　　在韓國，人口較少，職業分工明確，上學的目的也明確。
　　①韓國學生從上學開始就以自己的愿望選擇專業方向，基本上都可以按照自己的意愿選擇學習專業及學校，所以對待自己的所學專業非常認真，對專業學習的興趣濃厚。
　　②高等教育門檻較高，專業選擇有著明確的方向，入學除了成績以外還有著嚴格的面試，學生的學習成績相對優秀，學習有一定的積極性，對專業學習的興趣較高。
　　③韓國學生數量有限，教學方式以引導教學為主，采取的教育方式從上學開始到大學都很相似，學生在教學方式上十分適應，知道學習目的及方向，不會影響到學習積極性及興趣。
　　（2）教學方式的對比
　　韓國教學方式：教授負責制，教學時不以班為主要的教學形式，采取的是點對點的教學方式，其形式主要是在班級教學的基礎上，將學生劃分為小組，以3—5人為一個小組，在正常的班級授課時間以外，有什么學習上的問題都可以直接和指導教授溝通。
　　中國的教學方式：“師傅領進門，修行在個人”，教學時以班為主要教學單位，采取集體授課為主要方式，課程結束以后和任課老師接觸較少。
　　（3）可以借鑒的模式
　　課堂是培養學習興趣的主要場所。教師按照預設的教學計劃授課，教學過程周密嚴謹，教學內容封閉緊湊，這就使教學發展成為一種機械性很強的程式。［2］由于教學模式比較機械，學生在學習過程中方法單一，學習興趣不濃厚，很難將創造性思維在學習過程中體現出來，造成學生學習思維固定，無創造和探索精神，學習沒有延續性。
　　通過和韓國的教學模式的對比分析，可以在教學模式上采用以下形式。
　　①小班或小組教學，采用靈活的方式，采用延展式的教學，讓學生在課上和課下都能得到專業學習方面的指導，提高學習興趣。
　　②分組式教學，在有限的上課時間內盡量讓人人都得到交流，在課堂上充分調動每個學生的積極性，從而提高學生的學習興趣。
　　3.結語
　　培養大學生的學習興趣的方法很多，在教學中，使學生了解學習目的和學習結果、制造懸念、注重創新教學及采用非常規的教學方式都能有效激發學生的學習興趣。［3］綜上所述，可以嘗試以下幾種方法。
　　（1）合理安排課程，充分利用課堂時間，將學生進行分批、分類或者是分組指導。
　　（2）創辦工作室，讓學生在工作室中去實踐，使課程的延續性得到擴展，并使學生在實踐中找到不足，確立學習方向，從而提高學習興趣。
　　參考文獻：
　　［1］魏寧.淺談大學生學習興趣的培養［J］.職業技術教育，2011：8.
　　［2］李麗新.培養大學生學習興趣提高本科教學質量［J］.吉林省經濟管理干部學院學報，2012：98.
　　［3］任曉紅，涂建山.淺談如何培養大學生的學習興趣［J］.教研，2010：3