愛，如此美麗

　?。ㄒ┱嬲膼凼且沟幕ㄏ?，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。
　　——（法）凱恩斯
　　又是一個夜晚。
　　此時此刻，已是晚上八點鐘了，在辦公室獨自等待兒子放學的我，無意中拉開了抽屜，只見里面赫然躺著幾張賀卡，使我情不自禁地又一次翻閱起來……
　　敬愛的邵教師：
　　您好！……
　　我拿賀卡的手微抖著，眼睛有點潤濕，往事歷歷在目——
　　良是個插班生，是個中途轉學到我班的臺灣孩子。至今記得我與孩子首次見面的情景：一個笑瞇瞇的父親，大大的手中牽著一個個子瘦長、下巴尖尖的男孩，這便是古怪精靈的良，初次見面，兩只烏溜溜的大眼睛不老實地東張西望，不敢正視我……說實話，良給我的第一印象是個老實讓人愛憐的男孩。誰知報名結束臨走時，良的父親再三囑咐我：“邵老師啊，我這孩子很調皮，你可要對他嚴格要求，請您多多關心！”我感到有些意外，這孩子雖然看起來調皮，但是挺招人喜愛的，怎么他的父親如此放心不下呢？
　　大概剛到一個新的環境，良在開學一段時間內很老實本分，除了上課坐不住外，其他一切都很正常。誰知過了一段時間后，良露出了“廬山真面目”：上課搗蛋，午間活動找不到人影，吃飯排隊時借口上廁所，結果偷偷繞道先到食堂去，作業要么不按時完成，要么“龍飛鳳舞”，還時常跟同學鬧矛盾打架，總是以一個貌似“流浪兒”的樣子出現在我的眼前。有時我實在是忍無可忍，于是嚴厲批評不可避免地“光臨”到他的頭上……可還是收效甚微，除了他對我怯怯躲避的眼光越來越深外。
　　有一回，良在放學之后，竟然帶頭糾結了幾個男孩子，掏空兜里的零花錢，偷偷“溜”到校門口，讓走讀生到對面的面包店里幫他買面包解饞。得知此事我怒火中燒，非常生氣，一是氣他無視“不準帶零花錢來學?！钡陌嘁?，二是氣他出壞主意亂花錢買零食吃，不明是非。
　　我思考著該如何處置他，這時我想起了陶行知先生的《三顆糖果》的故事，想起了他身上的優點：記憶力強，心地善良，想起了那渴望受表揚的眼神，想起了那次母親節他因思念去世的母親而悄悄落淚的事……理智戰勝了沖動，我逐漸冷靜下來。
　　第二天，我利用午會的時間向孩子們宣布：本周的班隊會，我們要召開一個主題班會——“我能行”，望大家回去積極準備。這時，我聽到小良在下面嘀咕：反正輪不到我……
　　一下課，我就上前招呼良：“良，幫老師把本子拿到辦公室吧！”他疑惑地抬起頭，有點太陽從西邊出的意思。一旁的幾個同學也催促道：“快點呀！”他笑了笑，飛快地拿起本子跟在我后面，偷眼望去，他的感覺似乎棒極了。
　　到了辦公室，我說老師想讓你露一手給大家，但你要按我的要求做，并保守秘密?！靶袉?？”他的眼睛一亮，不置可否地點了點頭。
　　于是，在這周里，我利用一切可利用的休息時間，教他背唐詩，理解詩意……當然，所有的一切都悄然進行，在大家的眼里，還以為他又在幫老師干這干那。
　　周五“我能行”的主題班會很快就到了，同學們一個接一個上講臺表演，可謂精彩之極。這時，我看到他那蠢蠢欲動的眼神及遲遲不動的身體，便說：“現在我們請良上來表演。”在大家的掌聲中，他上來一口氣背了20首古詩，比我給他準備的15首還多了5首。一下子，全班同學為他的表現驚呆了，我打破沉默說：“良竟有這么出色的記憶力，真棒，讓我們為他鼓鼓掌！”“嘩……”，雷鳴般的掌聲在教室里響起。我又說：“良走在了時間的前面，竟把我們還沒學的古詩都背出來了，讓我們把掌聲再次送給他！”掌聲再次響起來了。這時，我發現良激動得小臉通紅，頭都不好意思地低下去了……班會課后，我按照慣例又要評出本周之星，同學們一致推薦了他。
　　在此后的日子里，良給了我更多的驚喜。上課時，常能看到他高舉著的手，聽到他清脆的讀書聲，作業也能按時完成，雖然他的字還不怎么端正，但畢竟按時交了。有一次做完早操回教室經過包干區時，我竟見他主動彎腰拾起了一片廢紙。更令我欣喜的是，在期末考試中，良的語文成績竟然首次及格……
　　此時讀著他在我生日那天他與班上其他幾個孩子寫給我的賀卡，我的心難以平靜。我只給了他一個機會，一些寬容，可是，他回贈給我的卻是滿滿的溫情，我的心暖暖的。盡管良的成績還不是很好，但是他在努力；盡管他的心理還不夠健全，但是他在改變。愛是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香。我相信，在用愛溫暖學生的同時，也定會綻放出自己美麗的人生。愛，如此美麗。
　　教育的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍……只有當真摯、美好的“愛”像春天的雨露般滋潤著學生的心頭時，教育才會顯現出其強大的生命力來。愛，是美麗的，美就美在她的博大、寬容。愛是教育的靈魂，發自內心地對學生付出一點愛，學生給予我們的將是一片愛的海洋。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……對于教師，這些可能只是舉手投足的瞬間，但是不經意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下深深的烙印，甚至會改變他們的一生。
　　本案例中，良是班上的一個“活寶”：上課搗蛋、作業馬虎、與人打架……經常讓我頭疼不已。剛開始，我對他嚴厲批評卻收效甚微，換來的只是孩子對我的疏遠。令人欣慰的是我及時進行了反思，運用了“愛心教育”，通過一次精心設計的“我能行”主題班會，尋找到了轉變孩子的契機。會前的秘密傳經，會中的精彩表現，會后的肯定鼓勵，讓良重新燃起了學習的希望，樹立了自信心。悄悄地，良的行為發生著驚喜的變化：學習主動了，作業完成了，自覺關心集體了……這就是愛的魅力，是教育過程中教師與學生之間“心心相印”的情感魅力所收獲的碩果。
　　教育是師生間的心靈溝通，對學生有無愛的情感，直接影響教師的工作態度和教育行為。愛，雖然不等于教育，但教育，永遠不可能離開愛。只有把學生當做平等的人、自由的人，才會產生愛的情感；只有在通過教育換來學生成長的同時，體驗到人生價值時，才會真正感受到愛的美麗。因此，教師倘若能以一顆博大的愛心滋潤學生的心田，就能綻放了他們美麗的人