注重名著教

　　摘 要： 中國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。然而時(shí)下，學(xué)生人文素質(zhì)的不足越來越明顯。為了轉(zhuǎn)變這種不良趨勢(shì)，作者建議通過名著教育提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文教學(xué) 高職學(xué)生 名著教育 提高人文素質(zhì)
　　人文素質(zhì)低是當(dāng)下大學(xué)生的一個(gè)重大缺陷，講求實(shí)效、知識(shí)工具化傾向與缺乏人文精神的功利教育不能逃避其中的責(zé)任。大學(xué)語文作為高職院校非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程，在提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面，其重要性已不言而喻。
　　高教部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。”這就從根本上說明高職大學(xué)語文在培養(yǎng)高職學(xué)生人文素質(zhì)方面具有不可替代的作用。
　　然而，大學(xué)語文教什么、如何教卻一直是困擾教師的一大難題。筆者認(rèn)為，在大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)名著名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和語言風(fēng)格等，從思想高度和審美角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
　　古今中外的文學(xué)名著，經(jīng)過歷史沉淀，被世代傳頌，它們是不朽的，是通俗易懂的，是令人百讀不厭且最富有教育意義的。它具有較高的藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒的主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，是被廣泛流傳的。那么，高職學(xué)生對(duì)文學(xué)名著閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的呢？
　　通過對(duì)我院學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的四大古典名著，60%以上的學(xué)生對(duì)其部分情節(jié)和人物有一些簡(jiǎn)單的了解，可真正讀過原著的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生是通過影視劇或是老師上課時(shí)偶爾的講解來了解的，而對(duì)于外國(guó)的一些經(jīng)典名著，學(xué)生們則普遍知之甚少。大部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品興趣不高，對(duì)古典詩(shī)詞誦讀缺乏熱情。大多數(shù)學(xué)生只對(duì)小說、校園情感故事類作品及魔幻小說感興趣，其他體裁涉及不多。由此可見，高職學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀并不令人樂觀。
　　其主要原因可能有，一是迫于升學(xué)壓力，學(xué)生沒時(shí)間或家長(zhǎng)不讓讀，而且這些閱讀僅僅是茶余飯后式的閱讀。二是急功近利閱讀習(xí)慣的影響。不少同學(xué)還沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，依然把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的“課外”的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。三是興趣不大。快餐文化的流行造成學(xué)生觀念的偏差、思想淺薄化。四是讀不懂。既因?yàn)槲淖钟姓系K，又因?yàn)槠潆x現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，主題難以準(zhǔn)確把握。五是學(xué)校整體讀書氛圍的影響。
　　我們應(yīng)該采取一些措施來改變學(xué)生的閱讀狀況，以達(dá)到提高高職學(xué)生人文素質(zhì)的目的。
　　一、幫助學(xué)生認(rèn)清課外閱讀的意義，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
　　愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧發(fā)展的人，而不是作為一個(gè)專家。……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。”用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對(duì)價(jià)值（社會(huì)倫理準(zhǔn)則）有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。張豈之教授認(rèn)為：“在大學(xué)的文化素質(zhì)教育中，……教育主要是為了教育學(xué)生如何做人，做高尚的人，正派的人，對(duì)民族和國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。”
　　歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話。”別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞。”書海無涯，然而良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生認(rèn)清課外閱讀的意義，同時(shí)學(xué)會(huì)選擇書籍。
　　要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向和愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。現(xiàn)在一些高校堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南，這是一個(gè)非常好的方法。
　　二、改變大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
　　不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振、不思進(jìn)取、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向?qū)?huì)影響大學(xué)生人格的完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，還可以順應(yīng)年輕人的追星心理和名人效應(yīng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)和地方有一定知名度的作家、藝術(shù)家、學(xué)者到學(xué)校做公益講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書指導(dǎo)等，指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。改變大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
　　三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效率，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
　　閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效率，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著，以獲得科學(xué)的思維方法，以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書，以加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，或接觸其他學(xué)科領(lǐng)域，謀求文理相通或理工相結(jié)合，調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力。
　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效地獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
　　高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。
　　五、充分發(fā)揮圖書館的資源共享和開放性功能。
　　圖書館是學(xué)生讀書的最佳場(chǎng)所。圖書館是書的海洋，知識(shí)的殿堂，同時(shí)也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書資源，最大限度地發(fā)揮它的開放性功能。為了讓學(xué)生在圖書館中的閱讀收獲最大，學(xué)校應(yīng)該不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時(shí)間，嚴(yán)格圖書館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩(shī)意的棲居，從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，享受讀書帶來的樂趣。
　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以學(xué)校要引起廣泛的關(guān)注，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好地指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書，努力把高職學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家與社會(huì)的棟梁之才。
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