背誦在大學英語教學中的重要作用

　　摘 要： 本文主要通過分析背誦在現今大學英語教學中的重要性得出結論：強化背誦可顯著提高英語學習成績，增強英語教學效果，并且討論了英語背誦教學的有效途徑。
　　關鍵詞： 背誦 大學英語教學 重要作用
　　自古以來，朗讀、背誦就是人們學習語言、運用語言的有效方法。然而，在大學英語教學中由于授課時間有限，因此在英語教學實踐中，背誦教學的重要性經常被忽視?！霸跊]有語言環境的情況下，外語是不可能習得的，只能學得，必須下艱苦的功夫。我一向主張要背，不僅兒童，成人更加要背?！保惲眨?999:1）其實背誦教學在培養和提高學生的語感方面是不可或缺的。實踐證明，加強英語的背誦教學，可使學生用與母語截然不同的英語語言的思維習慣代替其根深蒂固的母語的思維習慣，而且極大地調動學習積極性，開發記憶潛力，培養和鍛煉記憶力。
　　一、英語背誦教學的重要性
　　教學實踐證明，英語背誦教學的重要性是不言而喻的。
　　第一，有助于提高學生的交際能力。語言是人類交際的工具，由大量字、詞、句構成，他們的用詞造句是約定俗成的，牢記它們最好的方法是背誦。中國人學英語缺乏語言環境和實踐機會，而背誦能彌補學習英語時脫離母語環境的不足，對提高學生的聽、說、讀、寫能力十分有益。在學習英語過程中，學生接觸到的語言材料是較豐富的，但如果在眼前一晃而過，在耳邊一飄而過，在嘴邊一讀而過，學生對這些大量的語言材料就沒有留下什么印象，就像過眼煙云。學生通過背誦，不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內化成自己的語言。學生通過背誦，將重點句型、重要的詞組牢記于胸，優美的句子儲存于腦，在實際交際中，能脫口而出，說出純正的英語。學生在寫作中，一旦構思形成，就會厚積薄發，意到筆隨，用詞造句準確、地道，表達流暢。總的來說，背誦是對言語生成過程的全程彩排。（龍獻平：2006：1）
　　第二，有助于學生提高解決實際問題的能力。記憶是思維和想象活動的倉庫和基礎。如果學生腦子里空空如也，沒有語言材料的儲備，大腦就無法用英語進行思考和表達，更談不上創新和想象。
　　第三，有助于學生汲取文化營養，加深文化底蘊。在英國乃至整個歐洲，語言教學中十分推崇背誦。小學生一開始學習，教師就讓學生背誦《圣經》之類的經典之作，不求理解，只求背誦，他們認為學生背熟后，隨著年齡增長、知識增多，自然而然就理解了。在中國古代的各種教學方法中背誦也占據非常重要的位置，古人云:“讀書百遍，其義自見?！睂W生學習一種完全陌生的語言，而且受環境限制，不太可能與說地道英語的人正常交流，如果忽視背誦訓練，就勢必造成“根底淺，腹中空”，“欲言又止”的后果。如讓學生多背誦，不斷汲取、消化，許多體現文化、反映時代的活語料（1iving materials）就能爛熟于胸，學生們接觸到的不僅僅是語言的聲音符號（vocal symbols），更多的是語言的感覺（sense of language）。這種語感融合了豐富的民族習慣和民族文化。久而久之，學生從英語語言的學習中汲取了文化營養，習得語言的同時，體驗了所習得語言國家的習慣和文化，得到了一種不同文化的熏陶。
　　第四，背誦是聽說訓練的基本方法。成功的英語學習者認為在大學里學習英語仍舊應該強調背誦，在學校沒什么英語智能從背開始。（丁言仁：2008:19）通過朗讀和背誦，學生發音熟練、視覺熟練、聽覺熟練，并能迅速理解原文的內容，進一步提高和鞏固正確的語音、語調和重音，尤其是，大量的背誦可以擴大詞匯量，熟悉單詞、詞組、詞序和習慣用語，從而使聽力得到提高。因為，熟記了大量的現成材料，可以自然形成語感，進而做到不假思索。習慣成自然，正確無誤地運用語言，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。在英語教學中，背誦同樣是適用的。背誦是“讀”的一種特殊形式?！白x”就是朗讀和閱讀。朗讀是背誦的基礎。朗讀通過聲音更好地體會和理解讀物的思想內容，對眼、口、耳、腦同時進行訓練，背誦跟朗讀一樣能起到調動各種發音器官的作用，進行聽說訓練。還要記憶，把音、形、義有機地聯系起來，組成表達完整意思的句子、段落和篇章。背誦可以使學生加深語音印象，掌握連讀、失去爆破、意群、停頓等朗讀技巧，有利于朗讀能力和理解力的提高。在掌握所學材料的詞匯和語法現象的基礎上進行背誦，在背誦中對語音、語調、意群運用恰當就能正確地領會材料的思想感情，加深對讀物的理解。
　　第五，背誦能提高寫作能力。熟練地背誦許多文章，可以克服孤立地、機械地記單詞和語法規則的缺點，真正做到“詞不離句，句不離文。”背誦由native speakers寫的文章，還可以學到地道的、規范的英語表達方法。在造句及各種寫作練習中便可以隨手拈來，運用自如?！氨痴b它們［課文］是為了在寫作或是口語交流時有所借鑒……”（中國日報社《21世紀報》編輯部2005:278）
　　二、英語背誦教學的有效途徑
　　怎樣背誦才恰當呢?我在長期教學實踐中，總結出幾種行之有效的背誦方法。第一，模仿情景背誦法。一些簡單的對話如:打電話、問路、購物、看醫生等，可先讓學生模擬操練，聽讀對話，練熟其中的交際用語，然后合上課本背誦，最后自編自演對話。這種做法既達到了背誦目的，又學以致用，培養和提高了學生的口頭表達能力。第二，列表提示背誦法。列表提示法適用于內容較枯燥、具有分類性的文章，效果尤佳，文中有獨立的實體，但從某些方面來講又緊密相連。通過列表，學生能將頭腦中凌亂的知識梳理整齊，再根據列表提示背誦，以免學生背誦時張冠李戴，知識含混不清。第三，利用電教設備創造情景背誦法。自己讀一個故事，不如聽別人有聲有色地講一個故事印象深刻，而看一遍該故事的影片，效果更佳。顯然，視覺對強光的反應，對大腦皮層的刺激作用是強烈的，給人留下的印象是深刻的。所以，利用聽錄音、放投影、看錄像或利用情景對話等電教手段，全方位地激發學生的學習興趣，形成一種渴求掌握知識的內在需要和強大的動力，幫助學生記憶故事情節，加深對語言材料的理解和記憶。第四，休閑背誦法。讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當做任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固。可以提倡學生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文、念英文、背英文，我們把這種背誦法叫做休閑背誦法。這樣做，不但學生學起來方便輕松，記憶牢固，而且能養成良好的學習習慣，為學好英語打下扎實的基礎。
　　三、背誦效果的檢查
　　為確保學生背誦的效果，教師在指導學生背誦時，還應該注意幾個問題。其一，教師要言傳身教，以身作則。要求學生背誦的，教師必須先于學生背誦。教師應當做學生的表率，這對學生起到很大的推動作用。其二，精心選材，量度適中，及時復習。教師應該選擇思想內容積極、健康、富有啟發性、精美的語言材料列為背誦內容。還要根據各個學生的能力情況安排背誦任務，不能搞“一刀切”。背誦的量和度要適中，使學生獲得成功的喜悅。反之，太多的任務和太難的文章會使學生產生畏難的情緒。同時，根據“先快后慢”的遺忘規律，教師應指導學生適當復習，鞏固背誦效果。其三，持之以恒，養成習慣。堅持背誦，學生就會嘗到甜頭，一旦養成習慣，就會變壓力為動力，促使學生積極完成背誦作業，有些學生除了完成教師布置的背誦任務外，甚至還自覺背誦課外一些精美的語言材料。其四，建立行之有效的檢查制度。教師可利用課前五分鐘抽個別學生背誦，也可以把全班分成若干小組，各組組長負責檢查背誦情況并作記錄，小組之間可以開展競賽活動。凡是有所進步的，都應該給予鼓勵，調動學生的積極性，激發興趣。也可以采用表演、對話問答等形式檢查學生的背誦情況，使他們輕松愉快地背誦英語，既活躍了課堂氣氛，又達到了檢查背誦的目的。教師也可以利用聽寫、默寫等手段進行有目的的檢查。練習時可把課文的前半部分聽寫出來，讓學生默寫課文的后半部分或在一篇文章中抽去一些關鍵詞，讓學生填空或翻譯還原練習等。
　　四、結語
　　長期的教學實踐證明，背誦是培養學生語感的有效途徑，學生掌握背誦的方法越多，背誦得越多，就會擁有更多的表達自己思想的句子;就會有更多的富有靈活性、選擇性的表達方式;就能培養語言交際能力和綜合運用語言的能力，為以后的可持續發展奠定良好的語言基礎。
　　參考文獻：
　?。?］陳琳.英語專家如是說（專欄）英語學習，1996，（6）：1.
　?。?］丁言仁.課文背誦與模仿——成功英語學習者的學習經驗中國外語教育，2008，（2）：19.
　?。?］龍獻平，黃光大.背誦強度與英語學習成績的相關性研究.西安外國語學院學報，2006，（1）：56.
　?。?］中國日報社《21世紀報》編輯部.為成功而演講.上海外語教育出版社，200