游戲在初中體育教學中的運用

　　摘 要： 本文就游戲在初中體育課程教學中的運用作探析，闡述運用該種教學模式能夠促進學生參與課程學習，提高身體素質的重要意義。游戲運用是基于學生對體育運動動作和運動心理的一種輔助性教學模式，具有激趣性和形象性，能調動學生的主觀能動性，幫助學生積極主動參與體育教學。學生在游戲運用的過程中，不僅能夠對課程知識加深理解記憶，還能夠提高運動的動作技能水平。從課程教學的各個環節進行運用游戲，是優化課程教學過程和方法的有效途徑。
　　關鍵詞： 初中體育教學 教學模式 游戲
　　《全日制義務教育體育與健康課程標準（實驗稿）》中強調，運用多元化的形式優化課程教學過程，能夠讓學生在輕松和諧的教學環境下開發自身的學習潛能，激發學習興趣。筆者根據學生的課程學習特點，采用游戲教學模式進行教學，發現能夠有效增強學生的課程學習主動性和積極性，提高運動技能。在教學中，以這樣的形式優化教學過程，更能夠幫助學生在輕松自由的學習環境中愉悅身心，增強運動鍛煉的信心和勇氣。這樣的教學能夠有效培養學生團隊合作學習精神，滿足其學科綜合素養發展需要。
　　1.將游戲運用于體育教學的意義
　　將游戲運用于體育課程教學就是將游戲的娛樂性、趣味性和競爭性融于一體，通過游戲的形式幫助學生理解課程知識，并在實踐活動中增強運動的技巧性。運用游戲能夠激活學生的學習激情和興趣，起到優化課程教學過程和方法的作用。
　　將游戲運用于體育課程教學，能夠充分體現課程教學的“健康第一”理念，有效深化運動教學過程，增強學生運動鍛煉的主觀能動性，開發潛能，滿足他們的學習發展需要。
　　2.游戲在體育教學中的運用
　　2.1將游戲運用于理論知識教學，增強理解記憶。現代體育運動知識具有豐富性和可探索性。這樣的豐富知識內容使得學生在學習過程中不容易理解記憶，特別是在一些運動知識講解中，通過一定的游戲形式予以區分，不僅能夠起到加深印象，便于理解記憶的作用，還能夠起到豐富教學形式，增強認知體驗的效果。
　　將游戲運用于理論知識教學時，一定要根據知識的內在邏輯思維和學習重點，采取有意義的游戲形式加強理解記憶。在運用過程中，應該緊扣知識難點，有針對性地選取相關游戲，讓學生能夠在游戲的過程中加深理解，便于記憶運用。以這樣的形式優化知識教學，能夠調動學生學習的積極性，使課堂氛圍生動活潑，避免枯燥乏味。同時，能夠使得學生的學習思維始終保持良好的狀態，便于理解記憶。
　　將這種游戲形式運用于理論教學，更能夠幫助學生形成長期的理解記憶。例如，在武術第一、二路彈腿教學中，可運用“托盤繞圈”的游戲進行教學，幫助學生加深對武術中保持身體重心平衡知識的理解。在教學中，可要求學生雙手向上托起一個球體，以走“S”路循環的方式進行繞圈。通過比賽的形式看誰繞的圈次數多，且雙手托盤中的圓球掉下來就是贏者。通過該項有效教學能夠幫助學生加深重心的發力點，保持平衡。
　　2.2將游戲運用于體能訓練教學，增強鍛煉效果。在體能訓練教學中，運用游戲的形式進行教學，能夠讓學生在克服緊張畏難的學習心理的基礎上，使得運用過程變得更為輕松活潑。通過運用游戲的形式優化教學過程，使得學生的身體機能和心理狀況達到最佳，能夠有意識減少一些繁瑣環節和步驟。
　　該種形式的運用能夠有效突出學生運動的主觀能動性，充分發揮游戲的趣味性與體能訓練的實踐性，讓學生積極主動、自覺地參加練習，承受相應運動負荷。同時，通過游戲的開展，能夠讓學生在游戲運動的過程中更好提高運動技能水平。
　　運用游戲能夠使得學生的運動技能更為嫻熟。筆者在籃球“運球與防守”動作教學中，選用學生熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲培養學生的運球靈活性和持久性。以游戲的形式鼓勵學生在運球的過程中，保護好自己手中的球來進行靈活運動，以此增強運動的趣味性和靈活性。
　　2.3將游戲運用于結束整理，促使身體放松。在體育課程教學中，后期的結束整理是必不可少的。這是因為學生需要通過后期的整理運動調整自己的學習緊張心理狀態，同時，還能夠對自身運動的緊張肌肉進行放松。這樣能夠使得學生逐漸恢復到相對安靜的狀態，便于學生下一堂課的學習。
　　游戲運用于結束的后期整理，就要讓學生在輕松活潑的運動形式中轉移自己的大腦皮層運用興奮狀態，讓學生能夠更為輕松地結束課程教學。在運用過程中，可要求學生就一些知識的掌握和動作要領的概括等方面有意識地做游戲。
　　在體育課程教學結束階段，筆者會根據課程教學內容要求，以輕松自由的形式總結課程教學，幫助學生運用適當的運動形式放松身體，減輕緊張的壓力。在每堂課結束階段，筆者就要求學生根據自己的所觀，仿造太極的形式表演五禽戲，以此緩解學生高度緊張的神經系統，增強教學效果。
　　3.在體育教學中運用游戲的反思
　　3.1在體育教學中運用游戲應該體現互動性。通過互動形式的游戲能夠幫助學生增強認知體驗，在活動中加深學習理解。
　　3.2在體育教學中運用游戲應該體現趣味性。學生在富有情趣的體育運動過程中能夠更加全身心投入到體育運動過程中，提高學習興趣。
　　3.3在體育教學中運用游戲應該體現目的性。就是要求學生在體育學習過程中針對課程知識要求，圍繞教學要點進行全方位拓展延伸。
　　綜上所述，運用游戲進行課程教學，能夠讓學生的課程學習思維變得更為活躍，更能夠激發學生參與學習和主動運動的激情。在運用游戲教學模式過程中，更能夠拉近師生距離，形成和諧的師生關系，更好滿足學生的課程學習發展需要。
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