摘 要： 興趣是推動學生學習的強大動力，無論學習什么學科，興趣培養在教學過程中都是非常重要的。對于體育教學而言，它同樣具有現實意義，因為學生對體育產生濃厚興趣后，才會主動而愉快地接受教育。
　　關鍵詞： 體育課 學習興趣 培養方法
　　興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，心理學上指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。筆者根據多年的教學經驗，從以下幾個方面對體育課中培養學生興趣的方法加以探討。
　　一、改編教材，力求實用
　　“興趣是最好的老師”。假如體育教學內容是學生感興趣的，那么就會刺激學生積極主動地嘗試、體驗。我們可以改進教材，把教材中那些單調、枯燥、重復的內容進行適當的改編，讓教材更具合理性、趣味性、挑戰性和實用性，讓學生充分掌握所學內容并運用到生活中去。
　　1.教材的合理性。學生在體育課上總是希望能選擇自己有興趣的項目和內容進行學習和鍛煉，因此，必須加快體育教材體系改革的步伐，突出“健康第一”的指導思想，更新和豐富體育教材內容，選擇具有廣泛群眾基礎的、學生喜愛和需要的、具有使用價值的健身、休閑、娛樂等體育鍛煉項目，滿足學生的主體需要，滿足他們的求知欲望和好奇心，不斷激發和培養他們對上好體育課的激情和興趣愛好。
　　2.教材的趣味性和挑戰性。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”學生對某項體育活動沒有興趣，從很大程度上來講，就是沒有對此項活動獲得成功的體驗。青少年學生具有較強的爭強好勝心和集體榮譽感，喜歡參加刺激性和對抗性的活動，而體育運動中的各種競賽活動和方法都具有競爭向上、激烈對抗和體現團隊精神等特點。在課堂教學中，引入競賽性練習，容易提高學生對體育課的專注程度，精力集中，興奮性強，產生愉快的競賽情緒。這種現象有利于體育技能的形成和掌握。例如：在短跑教學中，可采用追逐跑比賽、迎面接力比賽等。學生大多數希望所學的知識得到應用，能力得到發揮，而體育競賽提供了這樣的條件，能最大限度地滿足學生的運動興趣，在競賽的支配下，學生會懷著無比喜悅的心情全力以赴地投入身體練習，從而保證運動興趣的持久性。
　　3.教材的實用性。教學內容應聯系實際生活。教師可以根據學生的實際生活，適當改編教材，安排一些諸如“靈敏性”、“反應性”、“耐力性”、“平衡性”等有趣味的練習和游戲，例如翻越障礙、聽數抱團、越野跑等。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。
　　二、改變教學風格，激發學生興趣
　　教師要通過改變個人教學風格，提高學生學習的熱情，從而讓學生更好地掌握所學知識。
　　1.外在風格的改變。外在風格，包括服裝、精神面貌、肢體語言等。為人師表、以身作則是對教師提出的基本要求。例如：上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生的面前，不僅會使學生的注意力集中，而且會提高學生的學習興趣。又如，教師在課堂上準確優美的動作示范，會給學生以美的感受，進而產生躍躍欲試的沖動，這樣學生就想參加體育活動，就愛參加體育活動，為更好地上好體育課打下堅實的基礎。
　　2.內在風格的改變。內在風格主要體現在語言藝術上，幽默、風趣的語言最容易吸引學生的關注。我們可以從以下幾個方面改變說話方式、方法，抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣。
　?。?）啟發性的語言。在教學過程中，有的教材內容很專業，學生難理解，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言啟發學生。例如：在中長跑教學過程中，教師首先要先講清中長跑對人體呼吸系統和血液循環系統的作用，其次要講解它對培養人的意志品質有很重要的作用。
　　（2）表揚、激勵的語言。在體育課的基本教學部分，適當安排一些動作規范的學生做示范動作，給學生創造能充分展示自己才能的舞臺。在分組練習過程中，每個學生都有自己的長處和優點，教師要善于發現學生的優點和長處，給他們展現自己的機會，這樣既可以體現學生的自我價值，又可以在學習過程中縮短教與學的距離，讓每個學生都能感到別人能行，自己當然也行，從而大大減輕學生的心理壓力，增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。
　　（3）幽默、風趣的語言。體育教師幽默、風趣的語言對集中學生的注意力、活躍課堂氣氛、協調師生關系、消除運動疲勞有著積極的作用。例如學生教材中的“跳躍”項目，如果教師在教學過程中很抽象、很簡單地講解動作要領，那么學生會覺得很枯燥、難以理解；若形象地告訴他們“像動物一樣一蹦一跳的”，學生在腦海中就會形成大概的動作意境，就會更容易掌握動作。
　　綜上所述，體育興趣的培養，是體育教學中的重要環節，只有對體育產生了興趣，學生才能較好地學習和掌握更多的體育基礎知識、體育基本技術和技能，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，終身受益。
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