政治學科課堂教學藝術(shù)探討

　　摘 要： 溝通師生之間的信息通道，是提高政治課堂教學藝術(shù)水平的前提條件；講究教學內(nèi)容的懂、信、活、新是提高政治課堂教學藝術(shù)水平的關(guān)鍵。要做到這些，教師必須注意言語的生動、幽默、有趣味，并提高各方面的素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 政治課堂 提高教學藝術(shù)水平 前提條件 關(guān)鍵
　　講課是一門獨特的藝術(shù)，它包括教師的教授與學生的學習這兩個方面。對教師而言，要注意表達方式的藝術(shù)性，要做到以理服人，以情感人，以美引人。那么，怎樣提高政治課堂教學藝術(shù)水平呢？
　　一、溝通師生之間的信息通道，是提高教學水平的前提條件。
　　課堂教學作為一門特殊藝術(shù)，是雙方相互交流信息與情感的過程。在師生之間，存在著兩條信息通道：一條是臺上至臺下，通過它，教師可把知道的信息傳遞過去；另一條是臺下至臺上，通過它，學生可把對知識的理解，以及對教師授課的評價信息反饋過來。有位老師設計了這樣一個問題讓學生討論：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥善地處理？”有說自己動手修理的，有說憑發(fā)票退貨的，有說向消費者協(xié)會投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的，學生們無不顯示出動手的能力、經(jīng)營的計策、法律的意識、監(jiān)督的魄力，他們分別被授予“修理師”、“總經(jīng)理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學，憋了半天才怯怯地說：“我沒想好，我想讓我爸爸幫忙。”幾位學生嗤嗤竊笑了，沒想到這位老師說：“你的想法真好！當自己力所不及的時候，應該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導的素質(zhì)、才能和韜略。”老師的語言撥動了學生的心弦。
　　課堂教學講究的是情的滲入、智的透析、機的擇取、度的把握，其本身就是一門授課藝術(shù)。要溝通師生之間的信息通道，必須做到以下兩點。
　　（一）要用“心”講課，而不僅僅用“口”。
　　所謂用“心”講課是指教師對工作有高度的“責任心”，對學生有無私的“愛心”。高尚純潔的愛是溝通師生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，用愛的微笑去面對他們，用愛的話語去鼓勵他們，用愛的渴望調(diào)動他們，用愛的行動感染他們，用愛的胸懷理解、寬待他們。只要我們真心地愛他們，尊重他們，那么他們就會親近你，信任你，我們說的話他們才信，我們傳的道、授的業(yè)他們才聽，學生相信你并且明白了道理，嘗到了學習的甜頭，他們才會倍加珍惜，并將對你的愛遷移到你所教的教學內(nèi)容上。師生感情融洽，互尊互愛，民主平等，心理相容，關(guān)系和諧，不僅可以激起學生學習政治課的興趣和熱情，而且可以增進師生之間的理解與信任，縮短師生之間的距離，加快實現(xiàn)內(nèi)化，使之形成學生的信念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動，從而增強政治課的教育教學效果。為此，教師要以“一切為了教學”的心態(tài)踏上講臺。首先給學生營造一個愉悅的學習氛圍，然后以生動形象的講解、多變的教法，調(diào)動自己講課的激情，用真誠的“心”去呼喚學生，以全新的科學知識最大限度地滿足學生的求知欲。另外，在教學中要敏銳地觀察到學生的聽課表現(xiàn)，甚至細微的變化，只有這樣才能使教學過程完全融入到學生感情中去。用“心”講課是溝通師生信息通道的前提條件。
　　（二）教學語言要生動有趣并富有幽默感。
　　一堂備受歡迎的政治課，不但應從內(nèi)容上使學生受到馬克思主義理論教育，而且要從語言形式上使學生得到美的享受。有人說，語言干癟的政治課是治療“失眠癥”的良方。這一幽默的諷刺，正是從反面說明語言藝術(shù)對提高政治課教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。政治教師除了依靠馬克思主義理論的科學力量和恰當?shù)慕虒W方法來吸引學生外，還要發(fā)揮語言的力量來吸引學生。但要達到這一目的，教師的授課語言必須有藝術(shù)性，做到既生動有趣又有幽默感；寓基本原理于生動形象之中，使枯燥的概念生動化，深奧的理論具體化，激發(fā)學生的求知欲。
　　教學語言生動有趣固然重要，但語言的幽默感也不能忽視。因為幽默能通過生動有趣的形式把深刻的道理表達出來，有助于學生對教學內(nèi)容迅速領(lǐng)會和掌握，如在《事物的矛盾具有各自的特點》一框的導課設計中，考慮到人們在處理問題時常犯的一個錯誤是忽視矛盾的特殊性，張冠李戴，所以我決定以一則張冠李戴的小幽默來導入新課，使學生在幽默的故事中欣然進入學習狀態(tài)。這便是語言幽默作用的體現(xiàn)。幽默的語言不僅能提高教學水平，而且能為師生之間更好地溝通打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、講究教學內(nèi)容的懂、信、活、新，是提高教學水平的關(guān)鍵。
　　（一）“懂”
　　政治課同其他課一樣，首要條件是教師本身對教學內(nèi)容真懂。以其昏昏，怎能使人昭昭？然而要做到真正懂，一方面要鉆研教材，吃透教材，要細心揣摩，全面解決教材提出的問題。另一方面要掌握與教材內(nèi)容相關(guān)的知識。要了解馬克思主義基本原理的來源和發(fā)展，就必須多讀書。俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”但給學生的一杯水，不是任意的一杯水，而是經(jīng)過凈化和精選的適合學生需要的一杯水。教師桶里裝的水越多，精選知識的余地就越大，就會更切合學生的知識需要。換言之，教師懂得多懂得深，才能做到講課淺顯易懂，運用自如，恰到好處。這就是取精用宏的道理，也是“懂”字的真正意義所在。
　　（二）“信”
　　政治課教師不僅要真懂馬克思主義，而且要堅信不疑。因為馬克思主義是科學，是我們行動的指南，要使學生相信馬克思主義，教師首先要堅信不疑。如果連自己都不相信，讓學生相信是不可能的，魯迅說過，從噴泉里出來的是水，從血管里出來的是血，只有自己心靈中有火，才能點燃別人的心靈。因此，只有滿懷深情的宣傳馬克思主義，用對馬克思主義的深厚感情感染學生，才能使學生堅持馬克思主義的立場觀點，去分析和處理問題。從這個角度說，教師的“信”是講好政治課的關(guān)鍵所在。
　　（三）“活”
　　“懂”和“信”是搞好政治課的前提，靈活的教法是提高教學藝術(shù)水平的保證。所謂活，就是不呆板，能變通。這種“活”表現(xiàn)在：處理教材活，教師從教材的實際出發(fā)，琢磨學生的思想實際和知識實際，“胸中有書，目中有人”，有針對性地進行教學；教學設計活，教師遵循教學的客觀規(guī)律，依教材特點確定教學目的，依學生的特點確定教學重點；教學過程活，教師在具體的教學過程中，充分重視學生智能，因勢利導，因材施教，熟練地駕馭課堂，依據(jù)學生接受知識的序調(diào)調(diào)整教學程序，活而不亂，導而不死，使之適應學生的要求。要常教常新，有變化，出新意，使學生在學習中不斷產(chǎn)生新奇感，喚起求知的欲望，強化學習的動機。
　　要做到“活”，必須注意三點：首先要有針對性，即針對學生思想上存在的問題理論聯(lián)系實際，如對社會熱門話題的認識，專業(yè)與就業(yè)的認識等。其次要身說法。教師和學生雖有年齡差異，但認識規(guī)律是一樣的。在一些學生容易模糊的問題上，教師講講自己的認識過程，對學生是有啟發(fā)的。這種方法也使人感到親切。最后要通俗易懂。講課既要注意科學性，又要講究趣味性，學會引學生入勝。只要做到以上三方面，就能把政治課講活講好。
　　（四）“新”
　　“新”首先是指教師在教學過程中所采用的實例要新。教材上的事例，有的已經(jīng)過時，顯得陳舊乏味。教師舉例說明應有新鮮感、時代感，給學生耳目一新的感覺，這是政治課本身的客觀要求。教師應該經(jīng)常讀讀報紙，看看新聞，掌握最新資料，并將其充實進講課之中。課堂內(nèi)容應盡量聯(lián)系一些社會熱點問題，激發(fā)學生的學習興趣，以便讓他們積極主動地參與到課堂活動中來，形成教與學的和諧。例如，學習“影響價格的因素”時，引用網(wǎng)絡流行語，創(chuàng)設問題情境：“同學們，你們聽說過‘豆你玩’、‘蒜你狠’、‘姜你軍’這些網(wǎng)絡流行語嗎？它們反映了什么問題？”網(wǎng)絡流行語大多鏈接著社會熱點事件，又是學生們的所愛，問題一出，一石激起千層浪，學生們熱烈討論，紛紛踴躍回答，指出這些網(wǎng)絡流行語反映了食品價格飛漲對百姓生活產(chǎn)生的影響。這樣精心設問，動態(tài)生成，出色地完成了教學目標，給學生帶來了新意，激起了學生濃厚的學習興趣，并發(fā)揮了政治課的特殊作用，從而在教學過程中，在考慮學生認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容的拓展緊扣了時代的主題。
　　其次，“新”是指在把握教材具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的教學資源配合教學。選擇現(xiàn)代化的教學手段，能有效地優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生的學習欲望。投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的好處。它們不僅有聲、像，還有動畫效果，把枯燥的教學內(nèi)容演化成有聲、有色、有像的東西，從而使學生在輕松愉快的氣氛中學習，同時還可激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
　　總之，“懂”、“信”、“活”、“新”之間是相互聯(lián)系的。只有懂得馬克思主義，才能信仰馬克思主義，做到堅定不移。而活是在懂的基礎(chǔ)上采用的靈活教法。通過靈活的教法，才能把新鮮材料傳播給學生，使學生獲得新鮮感，使教學最大限度地促進學生的成長，從而達到教學藝術(shù)的最佳境