如何提高生物課堂教學的有效性

　　在實施新課程改革的背景下，如何提高初中生物課堂教學的有效性，是生物教師在平時教學中應思考并在實踐中必須解決的問題。因為它直接關系到學生學習興趣的激發與保持、知識、能力的提升，也關系到教師水平的提高。而課堂教學的有效性包括概念教學有效性、探究教學有效性、課堂交流有效性、多媒體運用有效性和教學評價有效性的有機整合。只有充分運用教學資源將以上因素巧妙地進行有機整合，才能提高課堂教學的有效性。
　　一、以藝術性的語言提高生物教學的有效性
　　在新課程改革過程中，教師要做一個能言善道者，更要講究語言藝術。在生物課堂教學過程中，生物知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠課堂語言。
　　1.知識性、科學性的語言。
　　雖然現在的新課程改革使我們的教學思維活躍，教學手段和形式多樣，每一位生物教師都應根據自己對教材的認識進行適當的處理，但課程標準是綱，教材是本。我們所有教學活動必須建立在教材之上，所以認真分析和研究教材是對知識進行全面把握及在教學中對知識外延的拓展和內涵的深入的前提。
　　中學生求知欲強，而滲透著對教學內容的理解和對教學目標的明確的教師的課堂語言，則是他們思維的主要向導。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識性，即每一節課都能讓學生吸收到新的養分。隨著現代學生的知識面的拓寬，以及學科內容的相互滲透，課堂上的內容往往會引起他們對跨學科或課外知識的聯想，并在課堂上向教師質疑。
　　2.形象生動，風趣幽默的語言才能引人興味。
　　科學研究表明，人在一種心情愉悅的狀態下學習效率是最高的，針對這種情況，教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動有趣、幽默的語言來彌補教學內容的呆板、枯燥，才能使學生得到意想不到的享受和樂趣。
　　3.激勵性語言讓你發現人才。
　　教師在提出問題讓學生回答，學生對自己的答案感到不自信時，可以馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說：“沒關系，大膽地說，你很聰明，這個問題一定難不倒你。”這樣評價，既充分尊重了他的意見，又保護了他的自尊心，還培養了他自信的個性品質，更激勵了他自主探索、勇于創新的精神。
　　二、加強對教材的研究，使教材主動地適應學生
　　學生的知識儲備、學習能力、學習興趣都是各不相同的，要讓他們在課堂上都能得到提高，就要對他們的情況進行仔細的分析，再針對他們的不同程度提出不同的要求，讓每一位學生都能在原有的基礎上得到提高。課堂上要教的新知識對于學生來說應是未知的。知識對于學生如果不是未知的，學生的學習就失去了意義。所以，教師應根據學生能力的不同和教學環境的變化而靈活地使用教材，使教材適應學生，而不是讓學生去適應教材。教師首先應吃透教材，教材的編寫具有普遍性和指導性，但由于每個老師面對的學生不同，所處的地點不同，教學的時間不同，因而會產生不同的情況，所以要活用教材，把教材中的知識內化為教師自己的知識。如果不去理會這些不同而按部就班地按教材進行教學，那就是死教書。備課除了要備教材，備教學過程，更重要的是備學生。另外，應掌握教學的目標、重點和難點，并轉化為教師的教學指導思想。教師要在師生共同參與的教學過程中發揮主導作用，就必須掌握每節課的目標和重點與難點，否則師生的教學活動就會失去方向，陷入盲目，教師也就無法以學生為主體進行教學。因此，教師必須通過認真備課掌握每節課的教學目標、教學要求、教學重難點，并內化為自己的指導思想。將教學目標要求轉化為學生認知發展內容，并轉化為教師的教學方法、教學方式，使學生掌握新知識和相應的技能是課堂教學目標的重要組成部分。所以教師要將教材轉化為學材，在教材的基礎上拓展課外閱讀，供學生探究，從而提高學生的學習能力。
　　三、提高多媒體運用的有效性
　　從現代的教育理念來看，選擇有效的多媒體資源，能將教學內容由復雜變簡單，抽象變具體，微觀變宏觀。
　　多媒體的運用不僅僅是把教育技術作為輔助教師教的演示工具，而是要使教育技術手段與生物學科教育融為一體，從而提高教育質量，適應現代社會對教育的需求。
　　如何才能提高多媒體輔助生物教學的有效性呢？
　　1.教師要根據學生的個體差異性，讓學生由被動接受學習變為主動探究學習，大大提高了學習興趣。制作生動有趣的課件，并且在學生的接受能力范圍內，使學生學得輕松，學得快樂。
　　2.利用動漫、圖片或視頻使知識更直觀、形象，更易于理解和接受。
　　3.活用多媒體技術，提高生物實驗教學的精確性。通過課件重現生物實驗過程，降低教學難度，增強學生學習效果，達到學以致用的目