藥物分析知識點企業(yè)應用情況調查結果與分析

　　摘要：目的：通過對“藥物分析知識點與基本技能應用情況”問卷調查分析，在遵循藥物分析教學大綱的基礎上，制訂完善藥物分析理論課及實驗課內容的具體執(zhí)行方案和計劃，使“教”與“用”緊密結合。方法：以問卷形式，對海南醫(yī)學院藥學專業(yè)2007和2008級學生剛進入實習及就業(yè)后兩個時間段進行問卷調查，對調查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結果：大部分“知識點和基本技能”如“中國藥典”等都能滿足海南醫(yī)藥企業(yè)對畢業(yè)生實際工作的需要，少數(shù)內容如“剩余滴定法”則需要在今后的教學過程中不斷予以加強。結論：藥物分析“知識點與基本技能”應用情況總體較好，大約75%無差異，應繼續(xù)遵循大綱進行教學實踐；25%左右有差異，應在教學實踐中進行調整，今后在教學大綱內容修訂時應進行適當調整，以滿足提高藥物分析教學質量、培養(yǎng)實用型人才的教學目的。
　　關鍵詞：藥物分析 知識點 基本技能 調查分析
　　中圖分類號：R927.1文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0185-02
　　醫(yī)藥行業(yè)是海南省重點支持和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，海南醫(yī)學院藥學專業(yè)是海南省唯一一個醫(yī)學門類的藥學專業(yè)，以“立足海南，服務地方，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)實用型人才”為辦學宗旨，自2001年創(chuàng)辦以來，近700名本科畢業(yè)生90%分布在海南省40余家企事業(yè)單位。隨著我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，對藥學專業(yè)人才的需求將越來越大，因此，立足培養(yǎng)實用型藥學人才將有較好的應用前景。
　　海南醫(yī)學院藥學專業(yè)為國家特色專業(yè)建設單位，藥物分析作為藥學專業(yè)主要課程，已作為海南醫(yī)學院校級重點課程及精品課程進行建設。由于教學大綱的修訂至少五年一次，藥物分析教材的再版與中國藥典的更新不同步，需要不斷調整該課程的教學重點，以適應社會的需求。
　　為了使該課程教學內涵更能符合實際需求，并使下一次教學大綱的修訂有的可失，課題組深入制藥企業(yè)調查“藥物分析知識點與基本技能”的應用情況，以期使該課程的授課內容更能符合海南制藥企業(yè)的實際需求。國內許多藥物分析工作者對于藥物分析課程的教學進行了大膽的改革，取得了不少的成績，不過多數(shù)研究主要集中在對于該課程理論知識和課堂授課方式上的研究探索，也有的密切關注了課程理論與實際相結合的核心問題，但尚未深入企業(yè)了解該課程知識點與技能在制藥企業(yè)的實際應用情況。因此，本項研究對于藥物分析課程的教學內容真正貼近培養(yǎng)實用型人才的目標具有重要意義。
　　1 資料收集及統(tǒng)計
　　1.1 問卷調查設計與資料的收集
　　問卷調查由20道選擇題組成，可以單選也可以多選，其內容主要涉及藥物分析的具體方法、分析項目和儀器設備等方面。調查的對象為海南制藥企業(yè)中海南醫(yī)學院藥學專業(yè)2007、2008級剛進入實習和已就業(yè)的學生。作為兩組人群，采取不記名形式進行。發(fā)放問卷284份，回收問卷284份（回收率100%）。數(shù)據(jù)收集全面、真實、客觀。
　　1.2 資料統(tǒng)計方法
　　針對每道題，統(tǒng)計每一選項選擇人群的百分數(shù)；對不同選項的選擇結果進行比較分析；對學生剛進入實習與已就業(yè)兩個時間段的調查結果進行比較，采用卡方檢驗，得出統(tǒng)計結果；并對于所有問題的統(tǒng)計結果進行綜合分析。
　　2 問卷調查結果與分析
　　學生在已就業(yè)時間段對于調查問卷的選擇反映了這些學生在企業(yè)體會到的藥物分析課程知識點的實際應用情況，而學生剛進入實習時間段的選擇，由于這個時間段的學生剛剛結束對于藥物分析課程的學習，其選擇基本代表學生對該門課程知識點的理性認識。根據(jù)調查結果顯示，20道選擇題中有15題的選擇在已就業(yè)的和剛進入實習的人群中無明顯差異，說明教學大綱中大約75%左右的“知識點和基本技能”在實際工作中得到普遍應用。另有5題的選擇在已就業(yè)的和剛進入實習的人群中存在明顯差異（P<0.05），說明教學中部分知識點和基本技能需要在今后的教學實踐中予以加強，以便使學生更好地滿足實際工作的需要。具體有以下三種情況。
　　2.1 兩組人群的選擇差異不大且比例都較高的知識點
　　比如對于《中國藥典》的使用，已就業(yè)的人群和剛進入實習的人群都有98.9%的人選擇，說明中國藥典的使用率極高，我們在教學中詳細講解是很有必要的。再如對于一般鑒別試驗，已就業(yè)的人群和剛進入實習的人群選擇“氯化物、硫酸鹽和重金屬鹽”的都占50%以上；一般雜質檢查試驗，已就業(yè)的人群和剛進入實習的人群選擇“氯化物和重金屬”的也比較接近，都在50%以上，說明教學內容比較符合實際工作需要。對于“重金屬檢查”的方法，兩組人群選擇“熾灼后硫代乙酰胺法”的都占50%以上，提示我們在教學時重點介紹“硫代乙酰胺法”之后有必要再花一定的時間介紹“熾灼后硫代乙酰胺法”，以便于學生掌握滿足今后其實際工作的需要。對于特殊雜質檢查的方法，兩組人群選擇“高效液相”的比例相似，都在80%左右。這些結果說明我們教授的主要方法沒有較大偏差，能滿足多數(shù)實際工作的需要。
　　此外，還有些選擇比例較高的知識點，如薄層色譜檢查特殊雜質，已工作就業(yè)的人群選擇“供試品溶液自身稀釋對照法”的占61.8%，這與我們的教學重點一致，但學生掌握的欠佳，今后也要繼續(xù)強調并使學生充分理解。再如溶劑殘留方面，已就業(yè)的人群選擇“毛細管柱頂空進樣升溫法”的占到65%，說明實際工作中此法使用較多，我們在實驗教學時最好也采用此法。對于注射劑的檢查方面，已就業(yè)的人群選擇“可見異物、熱原、細菌內毒素和不溶性微粒”這幾項的都占到了50%以上，雖然和剛進入實習的人群比例比較接近，但我們的教學內容偏少，今后也應在實踐教學上充實此類項目。對于氯化物檢查時的影響因素來說，已就業(yè)的人群選擇“觀察方法”選項的占50%以上，提示我們以后在學生試驗時要更加強調觀察的方式方法。特殊雜質檢查的方法中，選擇“氣相”的在已工作的人群中占到56%，而剛進入實習的僅占30%，說明“氣相方法”在實際中應用也比較多，但在教學時認識不足，今后應有所改善。
　　上述的這部分知識點和基本技能我們大多已在教學中有所把握，但仍需要對個別內容適當區(qū)分為“重點”和“一般”知識點內容，以完善學時分配、教學時有所側重就可以達到教學目的。
　　2.2 兩組人群的選擇差異不大且比例都較低的知識點
　　這部分知識點主要是大綱中要求熟悉或了解的一些內容，比如對于《美國藥典》的選擇，已就業(yè)的人群占37%，剛進入實習的占22.6%，說明《美國藥典》在實際工作中也有一定的應用，今后教學時要稍微多介紹一點。雜質檢查中，已就業(yè)人群選擇“鐵鹽檢查、水分測定、干燥失重和殘留溶劑測定”的比例都在30%左右，但稍高于其它的選項，提示這幾項內容在教學的學時分配方面也應有所側重。對于新技術新方法如“液-質”、“氣-質”和核磁共振等，兩組人群的選擇都在20%以下的比例，說明目前對于海南企業(yè)這些技術的使用也不多，讓學生自學和僅要求學生了解也是可行的。
　　2.3 兩組人群的選擇差異較大的知識點
　　調查結果還顯示，20道選擇題中有5題的選擇在已就業(yè)的和剛進入實習的人群中存在明顯差異，說明教學中部分知識點和基本技能需要加強，以便使學生更好地滿足實際工作的需要。例如：對于鑒別方法的選擇，已就業(yè)的和剛進入實習的人群有較大的差異（P值為0.004）；其中已就業(yè)的人群有50%以上選擇“測溶解度和測熔點”，選其它選項的都只在50%以下；而剛進入實習的人群中有60%選擇“測吸收系數(shù)”，但已就業(yè)的人群中只有43.8%的人選擇，說明實際工作中“測吸收系數(shù)”不是很普遍，而用“測溶解度或熔點”較多，今后的教學可以作相應調整。
　　再如對于紅外、紫外和高效液相等的鑒別方法選擇上，已就業(yè)的和剛進入實習的人群也有較大的差異（P值為0.007）；已就業(yè)的人群選擇“紅外”和“氣相”方法的都占50%以上，比剛進入實習的要高，提示以后教學要加強“紅外”和“氣相”方法的講解。對于紅外鑒別的樣品制備方法選擇，已就業(yè)的和剛進入實習的人群也有較大的差異（P值為0.011）；除了兩組人群選擇“壓片法”的都占50%以上外，已就業(yè)的人群選擇“糊法”和“膜法”的都約為25%，都比剛進入實習的人群高10%以上，說明后兩種方法在實際工作中也有一定的應用，教學中應加強講解。對于含量測定的分析方法選擇，已就業(yè)的和剛進入實習的人群仍有較大的差異（P值為0.006）；雖然選擇“高效液相”的兩組人群比例都較高，即已就業(yè)的人群選“高效液相”的占67%、剛進入實習的占80%，但對于“剩余滴定法”的選擇，已工作的人群仍占到了56%而剛實習的只占到27%；說明對于化學藥物的含量分析，我們教學中過多強調了“液相方法”而對“剩余滴定法”有一定的忽視，提示在今后教學時應進行改進。對于要進行有機破壞的樣品前處理方法，已就業(yè)的人群選擇“氧瓶燃燒法”和“高溫熾灼法”的都占50%以上，但剛進入實習的人群選擇“氧瓶燃燒法”的只占到34%，也存在較大差異（P值為0.002）。提示今后教學應進一步加強氧瓶燃燒法的理論和實踐教學。
　　為使培養(yǎng)的人才符合海南醫(yī)藥企業(yè)的需求，這部分內容我們可以在教學大綱里進行修訂完善，在今后的教學中應加強重視，適當強化或補充。
　　3 結論與討論
　　通過這次調查問卷，我們對“藥物分析知識點與基本技能”在海南醫(yī)藥企業(yè)的實際應用情況有了較為準確而深入的了解：大綱中大部分的“知識點與基本技能”學生在實際工作中都有著廣泛的應用，少部分內容我們重視不足或者忽視，使得學生到實際工作時會有所欠缺。對此，課程組老師應該對教學過程進行認真的反思和加以討論完善，對教學過程進行恰當、必要的改革，具體落實在理論教學和實踐教學各個環(huán)節(jié)上，以滿足我們提高藥物分析教學質量、培養(yǎng)實用型人才的目標。同時，根據(jù)研究結果制定出今后教學大綱修訂的重點內容，不斷完善教學內容符合社會需求的培養(yǎng)目標。
　　從近幾年的實際情況看，學生考研深造的比例每年都在提高，雖然我院藥學專業(yè)的就業(yè)率每年仍為100%，企業(yè)對畢業(yè)生素質的要求卻逐步在提升，對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)將成為我們今后專業(yè)建設的奮斗目標，我們在大力培養(yǎng)實用型人才的同時，加強對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是非常必要的，將有利于未來社會對于專業(yè)建設的需求。提高藥物分析課程的教學質量和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課程組一如既往的追求，提升學生社會競爭力是我們始終堅持的目標。
　　參考文獻
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