關(guān)于職業(yè)學(xué)校《金屬工藝學(xué)》教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)看法

　　摘要：圍繞職業(yè)學(xué)?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用人才”的目標(biāo)，本文結(jié)合《金屬工藝學(xué)》的課程特點(diǎn)和職校學(xué)生的實(shí)際情況，對該課程的教學(xué)方法提出并探討了若干較為可行的改進(jìn)措施。
　　關(guān)鍵詞：金屬工藝學(xué) 教學(xué)方法 改進(jìn)
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0223-01
　　《金屬工藝學(xué)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的綜合性較強(qiáng)，主要內(nèi)容由工程材料及熱處理、熱加工工藝基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)三大部分構(gòu)成。其中，材料部分的內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，而熱加工和機(jī)械加工部分的內(nèi)容則具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如何尋找到一種適合本課程和職校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對本課程教學(xué)方法的改進(jìn)提出了以下幾點(diǎn)看法。
　　1 上好第一堂課
　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。第一堂課不僅是學(xué)生與教師的第一次見面，也是學(xué)生與新課程的第一次親密接觸。第一堂課教學(xué)效果的好壞會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，這也就是所謂的“印隨學(xué)習(xí)”效應(yīng)。那教師該如何打響這第一炮呢？筆者認(rèn)為，第一堂課的主要任務(wù)有兩個，首先是要讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》這門課程；其次，應(yīng)使學(xué)生清楚將會學(xué)到哪些知識和技能。這兩個任務(wù)如果完成得好，那么學(xué)生就會在第一堂課形成對本課程最初的學(xué)習(xí)興趣和動力。
　　平鋪直敘、照本宣科只會讓學(xué)生覺得索然無味；貼近生活、形象生動的實(shí)例講解才會引起學(xué)生的共鳴。例如，學(xué)生經(jīng)常會去五金店買東西，但很多學(xué)生卻不了解何為“五金”？當(dāng)筆者在課堂上提出這樣的問題時，學(xué)生往往會表現(xiàn)出極大的求知欲。其實(shí)對于《金屬工藝學(xué)》這門課程來說，想要做到實(shí)例講解是較為容易的，因?yàn)槲覀兊囊?、食、住、行、休閑、娛樂樣樣都離不開材料，甚至連人類社會發(fā)展的進(jìn)程都是按照每個時期人類使用材料的特點(diǎn)來劃分的。教師完全可以通過講解一些金屬冶煉加工的歷史，以及材料工藝的發(fā)展改進(jìn)方面的例子，使學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性和實(shí)用性。此外，教師還可以通過介紹某一機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生認(rèn)識到各章的內(nèi)容是按照“認(rèn)識材料—選擇材料—材料熱處理—熱加工—切削加工”這樣的順序銜接起來的，從而對課程形成一個整體的印象，同時也讓他們了解到《金屬工藝學(xué)》對后續(xù)專業(yè)課（如《機(jī)械制造工藝學(xué)》）的鋪墊作用。
　　2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
　　為體現(xiàn)“以能力為本”的職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)，學(xué)校選擇教材時應(yīng)以“必需、夠用”為原則，力求理論適中，淺顯易懂。教師在備課過程中，也應(yīng)綜合考慮教學(xué)大綱和課程學(xué)時，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，刪除過于陳舊的知識，適當(dāng)補(bǔ)充一些新材料、新工藝的介紹。尤其是在講“工業(yè)用鋼的牌號”這一節(jié)時，要特別注意同一材料新、舊標(biāo)準(zhǔn)牌號的對比介紹。在介紹各常用材料的用途時也應(yīng)選一些時新的例子，例如：講到Q460時，可以介紹它是北京奧運(yùn)會主體育場“鳥巢”鋼結(jié)構(gòu)的主要用材。
　　3 巧用實(shí)例類比，幫助學(xué)生理解
　　本課程的抽象概念比較多，如果教師只是機(jī)械地按照書本上的語言去解釋，學(xué)生往往難于理解。筆者認(rèn)為，若以生活中的實(shí)例來進(jìn)行類比，使抽象問題簡單化，往往會收到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“純金屬的結(jié)晶”這一節(jié)時，學(xué)生會接觸到“過冷度”這一概念，課本上給出的定義是“實(shí)際結(jié)晶溫度與平衡結(jié)晶溫度的差值稱為過冷度”，并且“液體冷卻速度越大，過冷度越大”。為了講清這一概念，筆者通常會用“跑步比賽”的例子讓學(xué)生進(jìn)行類比理解。跑道的終點(diǎn)線好比平衡結(jié)晶溫度，而跑步者沖過終點(diǎn)最終停下的位置好比實(shí)際結(jié)晶溫度，終點(diǎn)線和停止位置的距離差值就相當(dāng)于是過冷度。那么跑步者的速度越快，他停止的位置就離終點(diǎn)線越遠(yuǎn)。經(jīng)過這樣類比，學(xué)生就很容易理解“液體冷卻速度越大，過冷度越大”的機(jī)理。
　　4 善于總結(jié)歸納，幫助學(xué)生記憶
　　本課程的教學(xué)內(nèi)容有一個突出的特點(diǎn)，就是“概念多、圖表多”，而這些概念和圖表大多都需要學(xué)生去識記，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會感到繁瑣、雜亂，無從下手。針對這一情況，教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納總結(jié)，甚至可以將一些規(guī)律和結(jié)論以口訣的形式傳授給學(xué)生，不僅提高了他們的記憶效果，還增添了課堂的趣味性。
　　例如：“鐵碳合金狀態(tài)圖”，它既是本課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。圖中直觀顯示了不同成分的鐵碳合金在不同溫度下所對應(yīng)的組織或狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，不僅要能默畫出簡化后的鐵碳合金狀態(tài)圖，還要能初步利用該圖分析一些選材、熱處理和熱加工工藝的依據(jù)。鐵碳相圖較為復(fù)雜，學(xué)生常常不知該如何記憶，筆者就為學(xué)生編制了一個口訣：“方框格，兩條線；大雁小雁上下飛；一條紅線牽兩端；再添一筆就完成。”。有了這個口訣，學(xué)生練習(xí)幾次后就可以輕松地將圖形畫出來。至于圖中各主要成分點(diǎn)、成分線和各區(qū)域的金相組織，教師可以分別編制對應(yīng)口訣以幫助學(xué)生記憶。采用編口訣的方法講解“鐵碳合金狀態(tài)圖”，學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，學(xué)習(xí)積極性得到了極大地調(diào)動，課堂的氣氛也有了明顯改善。
　　5 采用多樣化授課形式
　　本課程的教學(xué)內(nèi)容較為龐雜，理論性很強(qiáng)，然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生恰恰存在理論學(xué)習(xí)能力薄弱的問題。筆者認(rèn)為想要解決這一矛盾，消除學(xué)生對本課程的厭學(xué)、畏學(xué)情緒，教師應(yīng)借助多樣化的授課形式，降低知識掌握的難度，使學(xué)生易于接受，提高學(xué)習(xí)效果。
　　例如：在講解“金屬的力學(xué)性能”這一章時，可以安排學(xué)生做配套的“靜載荷拉伸試驗(yàn)”，讓學(xué)生親手繪制出“拉伸曲線”，從而更好地理解材料“強(qiáng)度”、“塑性”的概念和判別依據(jù)。再例如：當(dāng)講到鑄造、鍛壓、焊接這三種熱加工方法時，課堂教學(xué)的效果往往不如實(shí)踐教學(xué)好。實(shí)際操作中一看就懂、一做就會的知識點(diǎn)放在課堂上卻很難講清楚。相反，如果學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去實(shí)習(xí)車間親自動手操作，讓學(xué)生將課本上的一個個抽象概念和技術(shù)要求轉(zhuǎn)換為頭腦中的直觀認(rèn)識，那么不僅會收到良好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生的技能水平有所提高。如果條件有限不能安排實(shí)習(xí)，教師也可以在授課過程中配合播放相關(guān)教學(xué)錄像，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。此外，掛圖、教學(xué)模型、課件等也應(yīng)成為教師授課時的常用教具。
　　以上幾點(diǎn)是筆者在執(zhí)教過程中對本課程教學(xué)方法改進(jìn)的一些粗淺心得。這些改進(jìn)措施中，有的比較容易實(shí)現(xiàn)，還有一些則需要學(xué)校和教師共同努力，不斷完善學(xué)校的教學(xué)條件，讓學(xué)生既可以在課堂上通過生動直觀的多媒體教學(xué)牢固掌握理論知識，也可以通過實(shí)習(xí)工廠的實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識，不斷提高實(shí)踐技能。
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